15 枣儿教学教案设计.docx

《枣儿》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

了解剧本的基本常识，明确剧本的特点。

把握剧本的情节，理解剧中人物的情感及人物形象。

体会剧本的象征手法，理解“枣儿”的深刻寓意。

了解剧本的基本常识，明确剧本的特点。

把握剧本的情节，理解剧中人物的情感及人物形象。

体会剧本的象征手法，理解“枣儿”的深刻寓意。

（二）过程与方法目标

通过分角色朗读，体会人物的情感和心理。

组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力。

引导学生联系生活实际，加深对主题的理解。

通过分角色朗读，体会人物的情感和心理。

组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力。

引导学生联系生活实际，加深对主题的理解。

（三）情感态度与价值观目标

感受剧中老人与男孩之间的真挚情感，体会亲情的温暖。

关注当今社会家庭关系的变化，增强关爱老人和儿童的意识。

理解我国在现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。

感受剧中老人与男孩之间的真挚情感，体会亲情的温暖。

关注当今社会家庭关系的变化，增强关爱老人和儿童的意识。

理解我国在现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻。

二、教学重难点

（一）教学重点

把握剧本的情节和人物形象，理解人物之间的情感。

体会“枣儿”的象征意义，理解剧本的主题。

把握剧本的情节和人物形象，理解人物之间的情感。

体会“枣儿”的象征意义，理解剧本的主题。

（二）教学难点

理解剧本所反映的社会现实和深层的思想内涵。

体会剧本的象征手法和含蓄的语言风格。

理解剧本所反映的社会现实和深层的思想内涵。

体会剧本的象征手法和含蓄的语言风格。

三、教学方法

朗读法：通过分角色朗读，让学生感受剧本的语言魅力和人物情感。

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

情境教学法：创设情境，引导学生深入理解剧本的主题。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

朗读法：通过分角色朗读，让学生感受剧本的语言魅力和人物情感。

朗读法

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

讨论法

情境教学法：创设情境，引导学生深入理解剧本的主题。

情境教学法

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放歌曲《常回家看看》，营造温馨的氛围。

歌曲结束后，提问学生：“听到这首歌，大家有什么感受？在生活中，我们应该如何关爱老人和孩子？”引导学生思考亲情的重要性。

展示一些老人孤独等待、孩子渴望陪伴的图片，引出课题《枣儿》，并简单介绍剧本的背景。

播放歌曲《常回家看看》，营造温馨的氛围。

歌曲结束后，提问学生：“听到这首歌，大家有什么感受？在生活中，我们应该如何关爱老人和孩子？”引导学生思考亲情的重要性。

展示一些老人孤独等待、孩子渴望陪伴的图片，引出课题《枣儿》，并简单介绍剧本的背景。

（二）知识讲解（8分钟）

介绍剧本的基本常识

剧本的定义：剧本是一种文学体裁，是戏剧演出的文字依据。

剧本的特点：包括舞台说明、人物台词、故事情节等。舞台说明主要介绍人物、时间、地点、布景等，为剧情的展开提供背景；人物台词是剧本的主要内容，通过人物的对话、独白等展现人物性格和故事情节。

作者及背景介绍

作者孙鸿，中国剧作家。《枣儿》是一个话剧小品，它反映了社会的深刻变迁。

背景：随着我国现代化进程的加快，大量农村人口涌入城市，导致农村出现了许多空巢老人和留守儿童，剧本正是在这样的社会背景下创作的。

介绍剧本的基本常识

剧本的定义：剧本是一种文学体裁，是戏剧演出的文字依据。

剧本的特点：包括舞台说明、人物台词、故事情节等。舞台说明主要介绍人物、时间、地点、布景等，为剧情的展开提供背景；人物台词是剧本的主要内容，通过人物的对话、独白等展现人物性格和故事情节。

作者及背景介绍

作者孙鸿，中国剧作家。《枣儿》是一个话剧小品，它反映了社会的深刻变迁。

背景：随着我国现代化进程的加快，大量农村人口涌入城市，导致农村出现了许多空巢老人和留守儿童，剧本正是在这样的社会背景下创作的。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考以下问题：

剧本中有哪些人物？他们之间是什么关系？

故事发生的时间、地点和主要情节是什么？

检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

请学生回答上述问题，教师进行总结归纳：

人物：老人和男孩。他们之间没有血缘关系，但在交往中建立了深厚的情感。

时间：黄昏。地点：乡间一棵挂满红枣的老树下。

主要情节：老人在树下等待儿子归来，男孩在树下寻找自己的父亲，两人相遇后，通过交谈、回忆等方式，表达了对亲人的思念和对亲情的