部编语文八年级上《散文两篇》语文教案.docx

部编语文八年级上《散文两篇》语文教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：部编语文八年级上《散文两篇》语文教案

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四下午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维品质。通过学习《散文两篇》，学生能够欣赏散文的意境美和语言美，理解作者的情感表达和文化内涵，提升对散文这一文学体裁的鉴赏能力。同时，通过分析散文的结构和写作手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

八年级学生对散文阅读已有一定的认知基础，能够理解散文的基本结构和表达方式。然而，由于年级特点，学生的审美鉴赏能力和文化理解能力尚处于发展阶段。本班学生整体知识水平较为均衡，但个体差异明显，部分学生在语文学习上存在畏难情绪，对散文的阅读兴趣不高。

在能力方面，学生能够进行基本的散文阅读，但对深层情感和思想内涵的把握能力有限。在思维品质上，学生的批判性思维和创造性思维有待提高。此外，部分学生的写作能力较弱，难以将阅读体验转化为自己的文字表达。

行为习惯上，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为被动。对课程学习的影响是，积极参与的学生能够更好地理解和吸收课程内容，而参与度较低的学生可能对散文的理解停留在表面。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《部编语文八年级上册》、教学课件

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络文学作品库，用于拓展学生阅读视野

-教学手段：实物教具（如图片、图表）、板书、小组讨论、角色扮演等

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《散文两篇》中的两篇散文，并尝试分析散文的写作手法和作者情感。

-设计预习问题：围绕散文的写作技巧和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者如何通过细节描写来表达情感？”、“散文中的比喻手法有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解散文的写作手法和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述散文创作的背景故事或引用相关名句，引出《散文两篇》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文的写作技巧，如描写手法、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析散文中的比喻和拟人手法，让学生感受语言的生动性和形象性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握散文的阅读技巧。如让学生分组讨论散文的主题思想，或进行角色扮演，模拟散文中的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出的“散文中的抒情手法如何与描写手法相结合？”等问题，给予针对性的解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验散文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握散文的阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《散文两篇》的内容，布置适量的课后作业，如写作练习、阅读拓展等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与散文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出写作中的不足，推荐相关阅读材料。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/