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《日月潭》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“潭、湖”等15个生字，能正确书写“名、胜”等9个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学生能够理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及它的秀丽风光。
学生会认“潭、湖”等15个生字，能正确书写“名、胜”等9个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学生能够理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及它的秀丽风光。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受日月潭的美，培养学生的观察能力和想象能力。
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受日月潭的美，培养学生的观察能力和想象能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对日月潭的喜爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
培养学生保护自然环境的意识。
激发学生对日月潭的喜爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
培养学生保护自然环境的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，背诵课文。
了解日月潭名字的由来和日月潭的秀丽风光。
学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，背诵课文。
了解日月潭名字的由来和日月潭的秀丽风光。
（二）教学难点
感受日月潭不同时间、不同天气的景色变化，体会作者对日月潭的赞美之情。
引导学生展开丰富的想象，用自己的语言描述日月潭的美景。
感受日月潭不同时间、不同天气的景色变化，体会作者对日月潭的赞美之情。
引导学生展开丰富的想象，用自己的语言描述日月潭的美景。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放歌曲《阿里山的姑娘》，营造欢快的课堂氛围。
歌曲播放完后，提问学生：“同学们，刚才我们听到的歌曲描绘的是我国哪个地区的风情呀？”引导学生回答出台湾。
展示中国地图，指出台湾的位置，然后说：“台湾是我国的宝岛，那里有许多美丽的风景，今天老师要带大家去其中一个非常美丽的地方——日月潭。”板书课题《日月潭》，让学生齐读课题。
播放歌曲《阿里山的姑娘》，营造欢快的课堂氛围。
歌曲播放完后，提问学生：“同学们，刚才我们听到的歌曲描绘的是我国哪个地区的风情呀？”引导学生回答出台湾。
展示中国地图，指出台湾的位置，然后说：“台湾是我国的宝岛，那里有许多美丽的风景，今天老师要带大家去其中一个非常美丽的地方——日月潭。”板书课题《日月潭》，让学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
开火车读：将学生分成小组，依次朗读生字词，检验学生的认读情况。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他学生朗读。
齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。
运用多种方法帮助学生理解生字词的意思。
对于“环绕”，教师可以用手臂环绕身体的动作来演示，让学生直观感受。
对于“名胜古迹”，可以结合图片展示一些著名的古迹，如故宫、长城等，帮助学生理解。
对于“隐隐约约”，让学生用这个词说一句话，加深理解。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了日月潭的哪些方面？
师生共同总结，明确课文主要介绍了日月潭的位置、名字的由来以及它的秀丽风光。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
开火车读：将学生分成小组，依次朗读生字词，检验学生的认读情况。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他学生朗读。
齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。
开火车读：将学生分成小组，依次朗读生字词，检验学生的认读情况。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他学生朗读。
齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。
开火车读：将学生分成小组，依次朗读生字词，检验学生的认读情况。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他学生朗读。
齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。
运用多种方法帮助学生理解生字词的意思。
对于“环绕”，教师可以用手臂环绕身体的动作来演示，让学生直观感受。
对于“名胜古迹”，可以结合图片展示一些著名的古迹，如故宫、长城等，帮助学生理解。
对于“隐隐约约”，让学生用这个词说一句话，加深理解。
对于“环绕”，教师可以用手臂环绕身体的动作来演示，让学生直观感受。
对于“名胜古迹”，可以结合图片展示一
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