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《庄子故事两则（北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁）》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确读写并理解文中重点字词，如“鲲”“鹏”“抟”“濠梁”等。
准确、流畅地朗读课文，背诵课文。
借助注释和工具书，理解两则故事的基本内容，掌握常见文言实词、虚词的含义和用法。
学生能够正确读写并理解文中重点字词，如“鲲”“鹏”“抟”“濠梁”等。
准确、流畅地朗读课文，背诵课文。
借助注释和工具书，理解两则故事的基本内容，掌握常见文言实词、虚词的含义和用法。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。
学习运用比较、分析的方法，体会庄子和惠子不同的思维方式和性格特点。
引导学生发挥想象，感受庄子文章的奇幻色彩和浪漫主义风格。
通过反复诵读，培养学生的文言语感，提高文言文阅读能力。
学习运用比较、分析的方法，体会庄子和惠子不同的思维方式和性格特点。
引导学生发挥想象，感受庄子文章的奇幻色彩和浪漫主义风格。
（三）情感态度与价值观目标
体会庄子的思想和智慧，培养学生积极乐观的人生态度和豁达的胸怀。
激发学生对我国古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力。
体会庄子的思想和智慧，培养学生积极乐观的人生态度和豁达的胸怀。
激发学生对我国古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
积累文言词汇，理解两则故事的内容。
感受庄子文章的艺术特色，体会其中蕴含的思想。
积累文言词汇，理解两则故事的内容。
感受庄子文章的艺术特色，体会其中蕴含的思想。
（二）教学难点
理解庄子和惠子辩论的实质，把握两人不同的思想境界。
体会庄子寓言中所表达的深刻哲理。
理解庄子和惠子辩论的实质，把握两人不同的思想境界。
体会庄子寓言中所表达的深刻哲理。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵律美。
讲授法：讲解重点字词、语法和文化常识，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
情境教学法：创设情境，引导学生发挥想象，深入体会文章的意境。
诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵律美。
诵读法
讲授法：讲解重点字词、语法和文化常识，帮助学生理解课文。
讲授法
讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
讨论法
情境教学法：创设情境，引导学生发挥想象，深入体会文章的意境。
情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
多媒体展示大鹏展翅高飞的图片，引导学生观察并描述画面。
提问：“同学们，在你们的印象中，大鹏是一种怎样的形象？你们知道哪些关于大鹏的故事或诗句？”
请学生自由发言，然后教师引出庄子笔下的大鹏：“今天，我们将走进庄子的世界，看看他是如何描绘这只神奇的大鹏的。”
多媒体展示大鹏展翅高飞的图片，引导学生观察并描述画面。
提问：“同学们，在你们的印象中，大鹏是一种怎样的形象？你们知道哪些关于大鹏的故事或诗句？”
请学生自由发言，然后教师引出庄子笔下的大鹏：“今天，我们将走进庄子的世界，看看他是如何描绘这只神奇的大鹏的。”
（二）新课讲授
1.介绍作者及背景（3分钟）
多媒体展示庄子的简介和《庄子》的相关资料。
教师简要介绍：庄子，名周，战国时期道家学派的代表人物。他主张“天人合一”和“清静无为”。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象丰富，汪洋恣肆，具有独特的艺术风格。
多媒体展示庄子的简介和《庄子》的相关资料。
教师简要介绍：庄子，名周，战国时期道家学派的代表人物。他主张“天人合一”和“清静无为”。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象丰富，汪洋恣肆，具有独特的艺术风格。
2.朗读课文（7分钟）
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
全班齐读课文，读得通顺、流畅。
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
全班齐读课文，读得通顺、流畅。
3.疏通文意（15分钟）
学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。
小组合作交流，讨论疑难问题，尝试互相解决。
教师检查小组讨论情况，针对普遍存在的问题进行集中讲解。
重点字词和句子讲解：
《北冥有鱼》
重点字词：
“北冥有鱼，其名为鲲”：“冥”通“溟”，海；“鲲”，大鱼名。
“怒而飞，其翼若垂天之云”：“怒”，奋起的样子；“垂天”，天边。
“抟扶摇而上者九万里”：“抟”，盘旋飞翔；“扶摇”，旋风。
重点句子：
“是鸟也，海
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