17 壶口瀑布教学教案设计.docx

《壶口瀑布》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解“告诫、推搡、霎时、驰骋、漩涡、寒噤、迂回、汩汩、湿漉漉、震耳欲聋、前呼后拥”等字词。

整体把握文章内容，了解壶口瀑布的特点。

学习本文多角度描写景物的方法，体会作者的语言特色。

学生能够正确读写并理解“告诫、推搡、霎时、驰骋、漩涡、寒噤、迂回、汩汩、湿漉漉、震耳欲聋、前呼后拥”等字词。

整体把握文章内容，了解壶口瀑布的特点。

学习本文多角度描写景物的方法，体会作者的语言特色。

（二）过程与方法目标

通过有感情地朗读课文，品味文中富有表现力的语句，提高学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。

引导学生自主、合作、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过有感情地朗读课文，品味文中富有表现力的语句，提高学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。

引导学生自主、合作、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受壶口瀑布的磅礴气势，体会作者对大自然的赞美之情。

激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生的民族自豪感。

感受壶口瀑布的磅礴气势，体会作者对大自然的赞美之情。

激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

了解壶口瀑布的特点，感受其磅礴气势。

学习作者多角度描写景物的方法，品味文中精彩的语句。

了解壶口瀑布的特点，感受其磅礴气势。

学习作者多角度描写景物的方法，品味文中精彩的语句。

（二）教学难点

理解作者在写景中蕴含的哲理，体会作者的情感变化。

体会黄河所象征的民族精神。

理解作者在写景中蕴含的哲理，体会作者的情感变化。

体会黄河所象征的民族精神。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和意境美。

问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，理解文章的内容和主旨。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示壶口瀑布的壮观景象，增强教学的直观性和趣味性。

诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和意境美。

诵读法

问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，理解文章的内容和主旨。

问题引导法

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

合作探究法

多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示壶口瀑布的壮观景象，增强教学的直观性和趣味性。

多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段壶口瀑布的视频，让学生直观地感受壶口瀑布的磅礴气势。

提问：同学们，看完这段视频，你们的心情如何？能用一个词语来形容你们眼中的壶口瀑布吗？

教师小结：壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。它以其雄浑壮阔的气势吸引了无数游客。今天，就让我们跟随作家梁衡的脚步，一起走进壶口瀑布，领略它的独特魅力。

播放一段壶口瀑布的视频，让学生直观地感受壶口瀑布的磅礴气势。

提问：同学们，看完这段视频，你们的心情如何？能用一个词语来形容你们眼中的壶口瀑布吗？

教师小结：壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。它以其雄浑壮阔的气势吸引了无数游客。今天，就让我们跟随作家梁衡的脚步，一起走进壶口瀑布，领略它的独特魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

作者简介：梁衡，山西霍州人。著名学者、新闻理论家、作家。代表作有《觅渡，觅渡，渡何处？》《夏感》《把栏杆拍遍》等。

背景介绍：本文写于1982年，当时黄河流域正处于枯水期，壶口瀑布的气势与平时有所不同。作者两次前往壶口瀑布，对其进行了细致的观察和描写，写下了这篇优美的散文。

作者简介：梁衡，山西霍州人。著名学者、新闻理论家、作家。代表作有《觅渡，觅渡，渡何处？》《夏感》《把栏杆拍遍》等。

背景介绍：本文写于1982年，当时黄河流域正处于枯水期，壶口瀑布的气势与平时有所不同。作者两次前往壶口瀑布，对其进行了细致的观察和描写，写下了这篇优美的散文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考以下问题：

文章几次写到壶口瀑布？分别在什么季节？

作者两次看壶口瀑布的感受有什么不同？

检查生字词的读音和书写。

告诫（jiè）推搡（sǎng）霎时（shà）驰骋（chíchěng）漩涡（xuánwō）

寒噤（jìn）迂回（yū）汩汩（gǔ）湿漉漉（lù）震耳欲聋（zhèn）前呼后拥（yōng）

明确问题答案：

文章两次写到壶口瀑布，第一次是雨季，第二次是枯水季节。

第一次去壶口瀑布，作者只感受到了瀑布的危险、气势磅礴和令人胆战心惊；第二次去壶口瀑布，作者感受到了黄河的伟大性格，领悟到了一种人生哲理。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同