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《紫藤萝瀑布》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
正确读写并理解“迸溅、挑逗、凝望、忍俊不禁、仙露琼浆”等词语。
有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文章内容。
学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，体会作者细腻的描写。
正确读写并理解“迸溅、挑逗、凝望、忍俊不禁、仙露琼浆”等词语。
有感情地朗读课文，理清文章思路，理解文章内容。
学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，体会作者细腻的描写。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读，品味文章优美的语言，提高语言鉴赏能力。
引导学生自主、合作、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过反复诵读，品味文章优美的语言，提高语言鉴赏能力。
引导学生自主、合作、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会作者对生命的赞美之情，感受生命的顽强与美好，树立积极乐观的人生态度。
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
体会作者对生命的赞美之情，感受生命的顽强与美好，树立积极乐观的人生态度。
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
品味文章优美的语言，感受紫藤萝瀑布的美。
理解作者由紫藤萝瀑布所引发的对生命的思考，体会文章的主旨。
品味文章优美的语言，感受紫藤萝瀑布的美。
理解作者由紫藤萝瀑布所引发的对生命的思考，体会文章的主旨。
（二）教学难点
体会作者借景抒情、托物言志的写作手法，理解作者复杂的情感。
引导学生联系生活实际，深入理解生命的意义，树立正确的人生观。
体会作者借景抒情、托物言志的写作手法，理解作者复杂的情感。
引导学生联系生活实际，深入理解生命的意义，树立正确的人生观。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美。
讲授法：讲解重点字词、写作手法和文章主旨，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
情境教学法：运用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频，创设情境，让学生更直观地感受紫藤萝瀑布的美。
诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美。
诵读法
讲授法：讲解重点字词、写作手法和文章主旨，帮助学生理解课文。
讲授法
讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
讨论法
情境教学法：运用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频，创设情境，让学生更直观地感受紫藤萝瀑布的美。
情境教学法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段关于大自然美景的视频，其中包含各种花卉盛开的画面，最后定格在紫藤萝瀑布的图片上。
提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，大家看到了许多美丽的花卉，那最后这幅图片上的花大家认识吗？”引导学生回答出紫藤萝。
教师接着说：“紫藤萝是一种非常美丽的花卉，它盛开的时候就像一条瀑布一样，今天就让我们跟随作者宗璞一起去欣赏那壮观的紫藤萝瀑布，感受它所蕴含的生命的力量。”
播放一段关于大自然美景的视频，其中包含各种花卉盛开的画面，最后定格在紫藤萝瀑布的图片上。
提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，大家看到了许多美丽的花卉，那最后这幅图片上的花大家认识吗？”引导学生回答出紫藤萝。
教师接着说：“紫藤萝是一种非常美丽的花卉，它盛开的时候就像一条瀑布一样，今天就让我们跟随作者宗璞一起去欣赏那壮观的紫藤萝瀑布，感受它所蕴含的生命的力量。”
（二）作者及背景介绍（3分钟）
作者介绍：通过PPT展示作者宗璞的简介，包括她的原名、籍贯、职业以及主要作品等信息。
宗璞，原名冯钟璞，是我国当代女作家，代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，长篇小说《野葫芦引》等。
背景介绍：简要介绍本文的写作背景。
本文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的顽强和美好，于是写下了这篇文章。
作者介绍：通过PPT展示作者宗璞的简介，包括她的原名、籍贯、职业以及主要作品等信息。
宗璞，原名冯钟璞，是我国当代女作家，代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，长篇小说《野葫芦引》等。
宗璞，原名冯钟璞，是我国当代女作家，代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，长篇小说《野葫芦引》等。
宗璞，原名冯钟璞，是我国当代女作家，代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，长篇小说《野葫芦引》等。
背景介绍：简要介绍本文的写作背景。
本文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的顽强和美好，于是写下了这篇文章。
本文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的顽强和美好，于是写下了这篇文
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