7.3 《频数和频率》教学设计 2024--2025学年苏科版八年级数学下册.docx

7.3《频数和频率》教学设计2024--2025学年苏科版八年级数学下册

主备人

备课成员

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学世界中的新成员——《频数和频率》！这是苏科版八年级数学下册的一个重要章节，我们将从生活中常见的例子入手，逐步理解这两个概念。记得哦，数学可不是孤立存在的，它来源于生活，也服务于生活，所以我们要把书本知识与实际生活结合起来，让数学学习更有趣、更实用！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生以下核心素养：一是数据分析意识，通过频数和频率的学习，让学生能够从数据中提取信息，形成对数据的敏感度；二是数学建模能力，引导学生将实际问题转化为数学模型，并运用数学语言进行描述；三是逻辑推理能力，通过频数和频率的计算，培养学生的逻辑思维和推理能力；四是应用意识，让学生学会将数学知识应用于实际问题解决中，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-**核心内容**：理解频数和频率的概念，掌握它们之间的关系。

-**具体细节**：首先，重点在于理解频数是表示每个数出现的次数，频率则是频数除以总数的比率。例如，如果我们有一个班级的学生身高分布，我们可能需要计算某个身高区间的人数（频数）和该身高区间人数占班级总人数的比例（频率）。

-**举例解释**：通过具体实例，如“一个班级有30名学生，其中身高在150-160厘米的有10人”，引导学生理解频数（10）和频率（10/30=1/3）。

2.教学难点：

-**难点内容**：如何将实际情境中的数据转换为频数和频率，以及如何进行相应的计算。

-**具体细节**：难点在于学生可能难以从具体情境中提取信息，并正确计算出频数和频率。例如，在处理一组考试成绩时，学生可能会混淆如何区分频数和频率的计算步骤。

-**举例解释**：以“计算某个学校各科成绩在90分以上学生的频数和频率”为例，学生需要能够识别出90分以上的人数（频数），以及这个人数占全校学生总人数的比例（频率），同时理解这两个概念的区别。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：

-投影仪或白板

-计算器或电脑

-多媒体教学课件

-课程平台：

-教室教学环境

-信息化资源：

-网络资源（用于搜索相关案例和数据）

-数学教育软件（用于辅助教学和练习）

-教学手段：

-互动式提问

-小组讨论

-实际操作（如使用数据表格或图表）

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，我会用PPT展示一组生活中的数据，比如超市里不同商品的销售数量，或者学校里不同年级学生的身高分布。我会问学生：“你们能从这些数据中看出什么？”以此来激发学生的兴趣，并引出频数和频率的概念。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：频数的概念

-详细内容：我会解释频数的定义，并用实例说明。例如，展示一个班级学生的年龄分布表，引导学生找出每个年龄段的人数，这就是频数。

-用时：10分钟

-第二条：频率的计算

-详细内容：接着，我会讲解频率的计算方法，通过实例让学生理解频率是频数除以总数的结果。比如，如果某班有30人，其中10人喜欢篮球，那么喜欢篮球的频率就是10/30。

-用时：10分钟

-第三条：频数和频率的应用

-详细内容：我会展示几个实际应用案例，如通过天气预报中的降雨量数据来理解频率，通过市场调查中的产品销量数据来计算频数。通过这些案例，让学生看到频数和频率在生活中的应用价值。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：数据收集

-详细内容：让学生分组，每组收集一个具体的生活场景中的数据，如学校午餐菜品的受欢迎程度，然后计算频数和频率。

-用时：10分钟

-第二条：数据整理

-详细内容：每组学生需要将收集到的数据进行整理，制作成表格或图表，以便于展示和分析。

-用时：10分钟

-第三条：小组汇报

-详细内容：每组向全班汇报他们的发现，包括如何收集数据、如何计算频数和频率，以及他们的数据解读。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：频数和频率的区别

-举例回答：“频数是具体的数字，表示某个数出现的次数，而频率是一个比率，表示某个数出现的频繁程度。”

-第二方面：如何确定频率

-举例回答：“频率是通过将频数除以总数得到的，比如如果10个人中有2个人喜欢数学，那么喜欢数学的频率就是2/10。”

-第三方面：频率的应用

-举例回答：“在天气预报中，频率可以告诉我们某一天下雨的可能性有多大，比如有50%的频率表示有50%的概率会下雨。”

5.总结回顾

-内容：我会对整节课的内容进行总结，强调频数和