七年级生物下册 2.2.2 血管教学实录 （新版）冀教版.docx

七年级生物下册2.2.2血管教学实录（新版）冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以冀教版七年级生物下册2.2.2血管为主题，通过结合实际生活和课本知识，让学生了解血管的种类、结构和功能。通过实物观察、实验操作和多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生观察能力，通过实物观察和实验操作，使学生能够细致观察血管的特点；提升科学探究素养，通过设计实验探究血管的功能；增强生命观念，使学生理解血管在血液循环中的重要作用；强化科学思维，引导学生运用生物学知识解释生理现象；培养社会责任感，认识到健康生活与血管健康的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了人体的基本结构，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。此外，学生对血液循环系统的基础知识也有所接触，知道心脏是血液循环的动力器官，血液在体内的流动路径。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍具有好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验和操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解血管的结构和功能时可能会遇到以下困难：一是血管类型和结构的复杂性，二是血液循环的动态过程难以直观理解。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到实验技能不足、实验结果解释困难等问题。针对这些挑战，教师需提供清晰的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解血管的结构和功能，帮助学生建立整体概念。

2.实验法：通过血管模型或实际血管切片的观察，让学生亲自动手，加深对血管结构的理解。

3.讨论法：组织学生讨论血液循环过程中的血管作用，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示血管的解剖图和血液循环动画，直观展示血管的结构和功能。

2.实物模型：使用血管模型辅助教学，让学生直观感受血管的形态和连接关系。

3.教学软件：利用互动软件进行模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-以“人体内部交通网”为主题，通过提问：“你们知道人体内部有哪些交通线路吗？”引入话题。

-展示血液循环系统的动画，引导学生思考血液是如何在人体内流动的。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习血管的结构和功能，了解它们在血液循环中的作用。”

2.新课讲授

详细内容：

-讲解血管的类型：动脉、静脉和毛细血管，分别介绍它们的结构和功能。

-通过实物模型展示血管的结构特点，如血管壁的厚度、弹性等。

-结合图片和视频，讲解血管内血液流动的原理，强调血液流动对人体的意义。

3.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组准备血管模型和血液流动动画，进行血液循环演示。

-学生动手操作，观察血液在血管中的流动，记录观察结果。

-学生通过实验，分析不同血管类型对血液流动的影响。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-血管的结构特点如何影响血液流动？

例如：动脉壁较厚，弹性好，有利于血液在心脏收缩时迅速流向全身；毛细血管壁薄，有利于物质交换。

-血管的功能有哪些？

例如：动脉将血液从心脏输送到全身各部位；静脉将血液从全身各部位送回心脏。

-血管疾病对人体有哪些影响？

例如：动脉硬化可能导致高血压；静脉曲张影响下肢血液循环。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课学习的主要内容，强调血管在血液循环中的重要作用。

-针对本节课的重难点进行总结，如血管的结构特点、血液流动原理等。

-鼓励学生在课后继续观察血管，了解更多相关知识。

用时：45分钟

整个教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授：

-血管类型及结构（10分钟）

-血管功能及血液流动原理（10分钟）

3.实践活动：

-血液循环演示（10分钟）

-观察记录及分析（10分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

注意：在实际教学过程中，教师可根据学生的反应和掌握情况适当调整教学节奏和内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-血管疾病的相关知识：介绍常见血管疾病的类型、症状、预防和治疗方法，如高血压、动脉硬化、静脉曲张等。

-血液循环系统的其他组成部分：探讨心脏的结构和功能，以及心脏如何通过心脏瓣膜控制血液流动。

-人体生理学实验：介绍一些与血液循环相关的生理学实验，如血压测量、血液凝固实验等。

-血液成分和功能：讲解血液的组成，包