《四个太阳》教学设计.docxVIP

3四个太阳

教学目标

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重难点

读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学准备

多媒体课件、词语卡片等。

教学课时2课时

第1课时

教学过程

板块一猜谜激趣，导入新课

1.猜谜激趣，引出课题。

（1）猜谜语。

课件出示：

有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。

（2）出示词卡“太阳”，指导读准字音。

2.板书课题。

（1）板书课题：四个太阳。

（2）齐读课题，思考：你由课题想到了什么？

【设计意图】通过猜谜语，既能复习识字单元关于猜字谜的方法，又能激发学生的兴趣，一举两得。

板块二初读课文，识记生字

1.初读课文，整体感知。

（1）自由读课文，圈出文中生字。

（2）课件出示带拼音的生字，指名带读。

课件出示：

（3）去掉拼音，自由练习朗读。

2.指导方法，识记生字。

在语境中整体识记，在文中句子里认读，或组成词语认读，如：应该、五颜六色、尝一尝、温暖。

【设计意图】识记教学是阅读和写作的基础，在充分自读课文的基础上，指导识记生字的方法，有助于学生快速读懂课文内容。

板块三观察比较，指导书写

1.猜谜引入。

（1）课件出示：

大口框里有个“大”。

（2）生猜出谜底后讲解“因”字的书写：全包围结构，被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。

（3）（课件出示：用田字格展示“园”）学生观察比较：“园”与“因”哪里长得像？书写的时候要注意什么？

2.教师范写，学生练习。

（1）学生评价。

【设计意图】通过观察比较，先让学生有所发现，再进行书写指导，能让学生记得更加深刻。

板块四感悟理解，入情朗读

1.再读并理解。

（1）学生再读课文，指名分自然段接读课文。

（2）思考：你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“____”在文中画出。

（3）指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。

（4）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳。

2.感悟体会。

（1）学习第1自然段。

①指名读。

②课件出示长句子：

课件出示：

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

③借助语段拓展，引导学生理解“到处”。

（2）学习第2自然段。

①指名读。

②课件出示长句子：

课件出示：

金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。

③指导学生把句子读通顺，读好停顿。

④引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

（3）学习第3自然段。

①指名读。

②课件出示图片：

③你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

④所以，我们要给冬天画个——红红的太阳。

（4）学习第4自然段。

①指名读。

②你们看到的春天的色彩都有哪些？

③师生合作读。

【设计意图】以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了课文。此环节通过朗读方法的指导，突破了重点。

总结全文：课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。

板书设计

③．四个太阳

夏秋冬春

清凉香甜温暖多彩