2 走月亮 第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

2走月亮第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2走月亮第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《走月亮》这篇美妙的课文。这节课，我们要像小作者一样，用手中的笔，记录下月光下的美好时光。我会带领你们通过朗读、想象、讨论等方式，感受月光的温柔，体验母爱的伟大。让我们一起在文字的世界里，漫步在月光下，留下我们独特的足迹吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过阅读《走月亮》，学生将学会欣赏优美的语言表达，提高想象力和创造力，感受文学作品中蕴含的审美情感，同时加深对中国传统文化的理解和认同。

学情分析

面对四年级的学生，他们的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对世界的好奇心和想象力十分旺盛。在这个阶段，他们对自然、家庭和身边的人物关系有着浓厚的兴趣。在语文学习方面，学生们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的文章内容，但阅读的深度和广度还有待提高。

在知识层面，学生对月亮的神话传说、诗歌有一定的了解，这将为学习《走月亮》这篇课文奠定基础。然而，由于生活经验的限制，他们对月光下的景象和情感体验的理解可能还不够深入。

能力方面，学生们在朗读、背诵、书写等方面已有一定的能力，但如何在阅读中把握情感，将文字转化为画面，还需要老师耐心引导。此外，他们的合作学习和探究能力也在逐步发展，但自主学习和解决问题的能力仍需加强。

素质方面，学生们对美好事物的欣赏能力和审美情趣正在形成，但如何将这种情感转化为自己的表达，还需要教师的有效指导。在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《走月亮》课文，以及四年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的月亮图片、古代诗词中的月亮意象图片，以及相关视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和绘画，帮助学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：设置舒适的阅读角，提供垫子和小桌，营造轻松的阅读氛围；在黑板上绘制月亮的简易图，辅助学生形象理解课文。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对月亮的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起探索一个美丽而又神秘的话题——月亮。你们知道月亮是什么吗？它与我们的生活有什么关系？让我们一起来揭开月亮的神秘面纱吧！

首先，我会展示一些关于月亮的图片或视频片段，比如满月时的皎洁，月圆之夜的美丽，或者是月亮在不同文化中的象征意义。这些图片和视频会让你们对月亮有一个初步的感受。

2.月亮基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解月亮的基本概念、组成部分和原理。

过程：

月亮，是地球唯一的自然卫星，它围绕着地球旋转，并且对我们有着深远的影响。今天，我们将探讨月亮的几个基本知识点。

首先，我会讲解月亮的定义，它包括月亮的形态、大小以及它与地球的相对位置。我会使用一些图表或示意图来帮助你们更直观地理解。

然后，我会详细介绍月亮的组成部分，比如月壳、月幔、月核等，以及它们各自的功能。通过这些知识，我们可以更好地理解月亮是如何形成和演变的。

最后，我会通过一些实际例子，比如月食和月相变化，来展示月亮在现实中的应用和作用。

3.月亮案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解月亮的特性和重要性。

过程：

在介绍每个案例时，我会详细讲解其背景、特点和意义，比如美国阿波罗计划中的月球行走、月球的地质结构和月球对地球潮汐的影响。这些案例将帮助你们全面了解月亮的多样性或复杂性。

为了加深理解，我会引导学生们思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及我们如何利用这些知识来解答一些科学问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我们将分组进行讨论，每组将围绕月亮的一个特定主题展开深入探讨。请大家根据自己的兴趣和知识，选择一个主题，比如“月亮在古代文化中的象征意义”或“月球探索的未来方向”。

在小组内，大家要积极交流意见，讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每个小组需要准备一个简短的汇报，以便向全班展示你们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对月亮的认识和理解。

过程：

我会鼓励学生们在展示过程中注意语言的表达和逻辑的严密性。其他学生和教师也可以参与到讨论中