2.2 构造地貌的形成 教学设计 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019） 选择性必修一.docxVIP

2.2构造地貌的形成教学设计2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修一

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教材分析

“2.2构造地貌的形成教学设计2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修一”

本节课内容与教材紧密相连，以构造地貌的形成过程为主要教学目标，通过实例分析和地图解读，引导学生认识不同构造地貌的类型及其形成原因。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生对地理环境的理解和分析能力。

核心素养目标分析

培养学生对自然地理环境的观察、分析和解释能力，提高地理空间思维和区域认知水平。通过学习构造地貌的形成，增强学生的科学探究精神和环境责任感，培养其运用地理知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二地理学习之前，已经接触过一些基本的地理知识，如地图的识别和使用、地球的基本构造、气候类型等。对于构造地貌的相关知识，学生可能已有初步了解，但对其形成过程和类型的具体细节掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然现象和地理环境普遍感兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。学生具备一定的地理空间思维能力，能够通过地图等视觉材料进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和地图来理解地貌形成；而另一些学生可能更偏好逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习构造地貌时，可能会遇到以下困难：一是对地质作用和构造运动的理解不够深入；二是难以将抽象的地质过程与具体的地貌现象联系起来；三是对于地貌类型的区分和识别可能存在混淆。此外，学生可能缺乏实地观察和实验操作的机会，这也是理解和掌握构造地貌形成的关键。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解构造地貌的基本概念和形成过程，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论不同地貌类型的特点和成因，培养批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法：选取典型地貌案例，引导学生分析其形成原因，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地貌图片和视频，增强直观感受。

2.地图教学：使用教学地图，引导学生识别不同地貌类型的位置和分布。

3.实验模拟：通过虚拟实验软件，模拟地貌形成过程，加深学生对理论知识的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对构造地貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到我们周围的地貌变化？它们是如何形成的？”

展示一些关于构造地貌的图片或视频片段，如山脉的形成过程、地震后的地貌变化等，让学生初步感受构造地貌的魅力或特点。

简短介绍构造地貌的基本概念和重要性，指出它在地质学、地理学以及环境科学中的研究价值，为接下来的学习打下基础。

2.构造地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解构造地貌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解构造地貌的定义，包括其主要组成元素如地壳、岩石等。

详细介绍构造地貌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地壳运动、板块构造等概念。

3.构造地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解构造地貌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的构造地貌案例进行分析，如环太平洋火山带、阿尔卑斯山脉等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解构造地貌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用构造地貌知识解释自然现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与构造地貌相关的主题进行深入讨论，如“地震的预防和应对”、“地热能的开发利用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对构造地貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调构造地貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括构造地貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调构造地貌在地质学、地理学以及环境科学中的研究价值，鼓励学生进一步探索和应用构造地貌知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置