八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《望岳》教学实录2 北师大版.docxVIP

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教学实录2北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教学实录2

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《望岳》诗歌，感受杜甫的豪情壮志。

2.培养学生的文化理解力，引导学生理解诗中蕴含的哲理，体会中华传统文化的魅力。

3.强化学生的思维品质，通过比较《望岳》与其他诗歌，培养学生的批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《望岳》诗歌的主旨，把握杜甫的豪情壮志。

2.感受诗歌的语言美和意境美，提升审美鉴赏能力。

难点：

1.把握诗歌中蕴含的哲理，理解诗人对自然和人生的感悟。

2.将《望岳》与杜甫的其他诗歌进行比较，分析其艺术特色。

解决办法：

1.通过引导式阅读，帮助学生逐步理解诗歌内容，通过小组讨论，引导学生深入探讨诗歌主旨。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗歌中的哲理，引导学生进行个性化解读。

3.设计对比阅读活动，让学生通过比较不同诗歌，分析杜甫的艺术风格和创作手法，从而突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导讲解《望岳》的创作背景和艺术特色，随后组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演杜甫，体验诗人登山望岳的壮志豪情，加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示杜甫的生平图片和《望岳》的书法作品，增强学生的视觉体验和审美感受。

4.通过制作思维导图，帮助学生梳理诗歌的结构和内容，促进知识的内化。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是杜甫的《望岳》，这首诗描绘了诗人登高望远时的壮志豪情，充满了对祖国山河的热爱和对人生的深刻感悟。那么，接下来请大家翻开课本，让我们一起走进这首诗的世界。

二、朗读与感知

1.首先，请同学们自由朗读《望岳》这首诗，注意体会诗中的节奏和韵律。

2.读完之后，请同学们分享你们的感受，可以谈谈自己对这首诗的第一印象。

三、内容解析

1.探究主旨

同学们，我们现在来分析一下这首诗的主旨。请你们找出诗中的关键词句，结合诗歌背景，谈谈杜甫在诗中表达的情感和思想。

-学生：诗中“会当凌绝顶，一览众山小”这句话，表达了诗人登上泰山顶峰的壮志豪情。

-老师：很好，这句话确实展现了杜甫的雄心壮志。那么，大家认为杜甫在这里为什么要表达这样的情感呢？

-学生：我觉得杜甫在这里是在表达对祖国山河的热爱，同时也是对人生追求的一种体现。

-老师：非常好，这正是杜甫想要传达的主旨。他希望通过攀登泰山，来体现自己对于人生的追求和对于祖国的深情。

2.诗歌结构分析

-学生：我觉得第一句“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”是在写泰山的雄伟壮观。

-老师：是的，这句诗通过岱宗和齐鲁来描绘泰山的雄伟。那么，第二句“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”又是怎样表达的呢？

-学生：这句诗描绘了泰山的神奇和自然之美，以及日出日落的景象。

-老师：正确，这里通过“造化钟神秀”来形容泰山的神奇，而“阴阳割昏晓”则描绘了日出日落的自然景观。

3.情感体验

现在，请同学们再次朗读这首诗，尝试去感受诗中的情感。请你们谈谈自己在朗读过程中的感受。

-学生：我感觉在朗读这首诗的时候，仿佛能感受到杜甫登上泰山顶峰时的豪情壮志。

-老师：很好，你们的感受正是这首诗想要传达的情感。现在，请你们用自己的话来描述一下这首诗中的情感。

-学生：我觉得这首诗中的情感是豪迈的、激昂的，同时也充满了对祖国的热爱和对人生的追求。

四、诗歌比较

1.比较杜甫的其他诗歌

同学们，杜甫是一位伟大的诗人，他的诗歌题材广泛，情感丰富。接下来，请大家结合课本所学，比较《望岳》与杜甫的其他诗歌，看看它们在情感和艺术手法上有何异同。

-学生：我觉得《望岳》与其他诗歌相比，更注重描绘自然景观，而其他诗歌则更注重抒发个人情感。

-老师：这是一个很好的观察。杜甫的诗歌往往将自然景观与个人情感相结合，形成了独特的艺术风格。

2.比较其他诗人的诗歌

现在，请大家再比较一下《望岳》与其他诗人的诗歌，看看它们在表达方式和情感上有哪些区别。

-学生：我觉得杜甫的诗歌比较注重抒情，而其他诗人的诗歌则更注重写景。

-老师：是的，杜甫的诗歌在抒情上具有独特的魅力。他的诗歌常常通过自然景观来表达个人情感，这种表达方式使得他的诗歌具有很高的艺术价值。

五、总结与拓展

1.总结

同学们，通过今天的学习，我们了解了《望岳》这首诗的主旨、结构和情感。这首诗展现了杜甫的豪