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螺旋塔搭建（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

螺旋塔搭建（教学设计）全国通用四年级上册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以“螺旋塔搭建”为主题，引导学生运用几何图形知识，动手实践，培养空间想象能力和动手操作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“平面图形与立体图形”章节有关联，学生需运用平面图形的面积、周长等知识，结合立体图形的搭建，完成螺旋塔的制作。

核心素养目标

1.培养学生空间观念，提高学生对立体图形的观察、分析、构建能力。

2.增强学生的动手操作能力，提升学生在实践中解决问题的能力。

3.培养学生的创新思维，激发学生在实践中探索新方法、新思路的意识。

4.强化学生的合作意识，锻炼学生在团队中有效沟通、协作的能力。

学情分析

四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，动手实践能力逐渐增强。然而，由于知识储备有限，他们在空间观念和几何图形的理解上可能存在一定困难。

在知识层面，学生对平面图形的面积、周长等概念有一定了解，但对立体图形的认识还不够深入，缺乏空间想象能力。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但个别学生可能存在一定的依赖心理。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程学习的效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.空间观念的培养：由于学生对立体图形的认识不足，可能导致他们在搭建螺旋塔时，难以准确把握图形的形状和比例。

2.动手操作能力的提升：学生的动手操作能力参差不齐，部分学生可能难以独立完成搭建任务，需要教师耐心指导。

3.合作意识的培养：在团队搭建过程中，学生的合作意识有助于提高整体效率，但依赖心理可能会影响个别学生的参与积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解螺旋塔的结构原理和搭建步骤，帮助学生建立初步的空间概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，共同解决搭建过程中遇到的问题。

3.实验法：引导学生亲自动手搭建螺旋塔，通过实践加深对知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示螺旋塔的立体模型和搭建过程，帮助学生直观理解。

2.教学软件：运用几何绘图软件，让学生在虚拟环境中尝试不同的搭建方案。

3.实物展示：准备实物模型或材料，让学生通过观察和触摸，增强感性认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示螺旋塔的图片或视频，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾平面图形与立体图形的相关知识，如正方体、长方体、圆柱等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解螺旋塔的构成要素，包括底面、侧面、顶面等，以及如何通过旋转平面图形来构建立体结构。

-举例说明：教师通过实际操作或PPT演示，展示螺旋塔的搭建过程，让学生直观了解搭建步骤。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何优化螺旋塔的设计，如增加稳定性、美化外观等，鼓励学生提出自己的见解。

3.动手实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行螺旋塔搭建，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到实践中。

-教师指导：教师针对学生在搭建过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，如调整材料、改进设计等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发不同难度的搭建任务，让学生在规定时间内完成，以此检验学生对知识的掌握程度。

-教师指导：教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，并提供改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行回顾，强调螺旋塔搭建过程中的关键步骤和注意事项。

-学生反思：学生分享自己在搭建过程中的收获和体会，教师引导学生总结经验教训。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一个简单的螺旋塔搭建，并思考如何提高作品的创新性和实用性。

-教师提醒学生注意安全，合理使用工具和材料。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考螺旋塔在生活中的应用，如建筑、艺术等，激发学生的创新思维。

-教师鼓励学生课后查阅资料，了解螺旋塔在不同领域的应用案例。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-立体几何模型：介绍各种立体几何模型的制作方法，如正方体、长方体、圆柱、圆锥等，这些模型可以帮助学生更直观地理解立体图形的特征。

-螺旋塔的历史与文化：收集有关螺旋塔在不同文