14《文具的家》研究课教学设计.docVIP

单元主题

第七单元：习惯

单元概述

本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。

课题

14．《文具的家》

单元教学目标

1.根据课文信息作简单推断，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；

2.读好疑问句和祈使句的语气。要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。

3.关注长课文的教学。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。

课时教学目标

【第一课时】

1．认识13个生字，会写3个生字，认识“斤字旁”。（重点）

2．能正确、流利地朗读课文。

【第二课时】

1．会写4个生字。

2．通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

教学重难点

【重点】掌握“包”字的笔顺书写规则。

【难点】观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

课时安排

两课时

教学准备

“八桂通”教学资源（电子教材、课文朗读音频、教学课件等）

教学过程

预习作业设计

1.大声读三遍课文,读正确、读流利。

2.在文中圈出生字,并读一读。

预估完成时间:10分钟

第一课时

教学环节

教学过程

课堂作业

结合实际

情境导入

认读生字

初读感知

识记生字

书写生字

1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？（课件出示2：出示文具）

2﹒教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（课件出示3）（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

3﹒板书课题，齐读课题。（板书：15文具的家）

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示4）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示5）

?各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。

?指名认读，相机正音。

（2）识记生字

可采用多种方法进行，如：

①猜字谜。“去字头上一把刀。”（丢）（课件出示7）

②加一加，减一减。

亲+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）

海-三点水=(每）苹-草字头=(平）

③形近字比较。具一真次一吹丢一去她一他哪一那

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示8）

?谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝）

?后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文具放在文具盒了。）

出示生字：文次找平办让包（课件出示9-11）

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“力”加“八”是办。“讠”加上是让。“勹”加“巳”是“包”

（2）减一减：“我”减“丿”是“找”。

（3）换一换：“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。

（4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成。

2.指导书写（课件出示12）

（1）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述：

（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

口头练习：

形近字组词：

具（）检（）丢（）每（）

真（）脸（）去（）母（）

书面作业：

书写课本田字格里生字

第二课时

教学环节

教学过程

课堂作业

出示谜语

激趣导入

精读感悟

重点突破

巩固拓展

总结提升

（1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。谜底：（）

（2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。谜底：（）

以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝改正了错误，把他的文具都放在了它们的家——文具盒里了，文具们再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧！

（一）学习一、二自然段。（课件出示15：1、2自然段）

1﹒想一想，贝贝为什么每天都