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13.文具的家

教学目标：

1.会写“让、伙、伴”3个字。

2.通过观察教材插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

教学重点：

借助字典，给本课的生字组词。

教学难点：

初步养成爱护文具的习惯

教学准备：课件，字典

教学过程：

探究一:学习课文第1、第2自然段，了解贝贝的性格特点。

1.任务:读读第1、第2自然段，思考文具为什么找不着家了。

(1)问题:文具找不着家了，是谁的原因呢?为什么?

(2)问题:贝贝是一个一的孩子。

2.体会人物的感受。

(1)问题:爸爸妈妈给你买的新文具，只用了一次就弄丢了，你会有什么感受?

(2)任务:请你带着自己的感受，读读第1、第2自然段。

探究二:图文结合，读好对话。

1.学习“一……就……”。

(1)问题:“一……就…”有立刻、马上的意思，想一想自己什么时候也会像贝贝这样迫不及待。

(2)问题:你能用上“一……就……”造句吗?

我一回到家，就——

上课铃声一响，同学们就——

2.观察教材插图，读好对话。

(1)任务:学习“观察插图，读好对话”的方法。

(2)任务:尝试读好对话。

方法:先仔细观察教材第一幅插图中妈妈和贝贝的表情、动作，再结合我们的亲身经历想想她们的心情，最后带着自己的体会读读她们的对话。

(3)任务:观察教材第二幅插图，说说你看到了什么。

(4)任务:如果你是贝贝，请你猜猜妈妈这时候会用什么语气跟你讲道理。

(5)任务:请你模仿温柔、有耐心的妈妈，读一读妈妈说的话。

探究三:养成爱护文具的习惯。

1.理解词语“平平安安”。

任务:妈妈的话中，“平平安安”是谁对谁的祝福?

2.明确贝贝的做法，读好长句子。

(1)问题:为了让文具每天都能平平安安地回家，粗心的贝贝是怎么做的呢?

(2)问题:从“_ ”中，我们知道贝贝终于改掉了坏毛病，养成了的好习惯。

(3)任务:听老师范读，注意“呀、哇”这两个语气词的读法。学会根据标点和句子的意思进行停顿，读好长句子。

(4)问题:你还有什么不丢失文具的好办法分享给贝贝吗?

探究四:书写指导。

1.任务:依次观察“让、伙、伴”三个字，找出这三个字相同的地方。

提示:一看结构，二看位置，三看笔画。

2.任务:观察老师范写，自己练习书写。

3.任务:同桌互评。本课小结

这节课，我们借助教材插图并联系生活经验，体会到了贝贝和妈妈的心情，从而读好了对话，也从妈妈的话中懂得了文具也需要家，也需要用心呵护。希望你也能像贝贝一样，养成爱护文具、保管文具的好习惯。

课后任务：

1.积累像“平平安安”这样结构的词语。

2.自己收拾书包和书桌，给你的书本、文具找个家。