一下《端午粽》研究课教学设计.docxVIP

课题

9端午粽

课时教学目标

第一课时:

1.会认13个生字,会写4个生字，认识偏旁“立、米”。(重点)

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

第二课时:

1、会写3个生字。(重点)

2、联系生活实际,结合图文,了解与粽子相关的词语。

3、正确、流利地朗读课文,学会读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。

教学重难点

重点:认字写字。正确、流利地朗读课文。

难点:读好长句子，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

课时安排

两课时

教学准备

“八桂通”教学资源（电子教材、课文朗读音频、教学课件等）、生字卡

教学过程

预习作业设计

1.大声读三遍课文,读正确、读流利。

2.在文中画出下列词语,并读一读

端午节总会粽子红豆鲜肉知道据说纪念

3.本文共（）个自然段。

预估完成时间:10分钟

第一课时

教学环节

教学过程

课堂作业

猜谜导入

结合语境，识记生字

指导读长句

指导书写

1.今天我们学习的课文与一种食物有关,大家来猜一猜是什么吧!

课件出示谜面:一个白胖子，裹着绿毯子,腰上扎根细绳子。(学生举手猜谜)

2.同学们真聪明,没错，这种食物就是一粽子。出示课件:粽子图片。

3.学写生字“午”。

(1)观察占格。

(2)教师范写,学生口述笔顺。(区分“牛”)

(3)学生书空、描红。

1.自由读课文,在课文中圈出生字,读读,想想，有什么好的记字方法。

2.再次出示13个生字，以小组为学习共同体讨论交流:有哪些记住生字的好办法?

(1)按结构划分,巩固读，

(2)熟字、部件识记。

用生字卡片出示部件，再进行组合,增强识字兴趣，提高识字效率。

(3)同部首识记:“总、念”是心字底。上一篇课文《静夜思》中也有一个心字底的字——“思”——“思念”月亮、粽子都代表了对家人的思念——出示“心”的金文(解说“心”表

示惦记)，有“心”方有“思念”。

(4)图片、猜迷识记。

如:“分”——

分蛋糕的图片.理解记忆。

“间”——“太阳在门里”，组词“时间”，太阳被门困住了,时间就在不知不觉间溜走了。

(5)字形演变识记:“米”。依次出示“米”的甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书图片,增强趣味，帮助识记。“豆、肉、带”也可用此方法。

再联系生活巩固:你在哪里见过这些字?

3.带拼音读,去掉拼音读。

4、“购粽子”比赛:抢购生字粽子,抢到粽子后,组词造句练习。

5.把生字放回课文，学生自由读课文,要求将课文读通读顺。学生自由朗读,标出全文自然段。

逐次出示长句，指导朗读。

1.读好长句:“棕子是用青青的籍竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣”

(1)读好词:包一个端午粽，需要哪些材料?(箸竹叶、糯米、枣)

(2)读好短语:这些材料分别是怎样的?(青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣)

(3)读好分句:看看作者是怎样把棕子的样子写清晰的?顺序清晰.请圈出表示方位的词语(里面、中间)。

(4)读好长句:标出停顿符号进行练读。

(5)赛读长句:听的同学要认真,听后评价。

2.读好长句:外婆-一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口棕子，真是又黏有甜。

(1)读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”，读准确。

(2)读好关键词:又黏义甜。

(3)读好句中停顿:煮熟的粽子/就飘出一股清香来。标出停顿符号再进行练读。

3.读好长句:我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

(1)读好关键词:美滋滋。

(2)画出停顿符号:我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。反复诵读。

4.用学到的方法读读全文，请几位同学读,大家认真听，说说谁读得最好?好在哪？

1.出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。

2.观察分析:观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真,最仔细。

3.教师范写“节、叶、米”等字。重点指导:“竖”画的写法。(午、节、叶、米)

“竖”画的写法:“午、节、叶”为悬针竖;“米”为垂露竖，“米”要左右对称。

4.指导学生练习，在田字格中描红、临写。

5.让学生练习口头组词、扩词。

选（牛午）字填空：

中（），我发现一头老（）在河里洗澡。

生字组词，造句。

把句子说完整：

粽子是用青青的（）包的，里面裹着白白的（），中间有一颗红红的（）。

练习口头组词

在田字格中描红。

第二课时

教学环节

教学过程

课堂作业

学习第1自然段

学习第2、3自然段

学习第4自然段,了解历史人物屈原

学习生字

1.指名读第1自然段。

2.师:课文里外婆一