新课标理念下高中思想政治教学的创新措施.docx

新课标理念下高中思想政治教学的创新措施

摘要：随着新课改进程的推进，新课标提出了诸多新型的教学理念和教学方法，有大单元教学、“教、学、评”一体化教学等，奠定了教育改革和创新的基础。基于此，文章以高中思想政治课程为例，分析了新课标理念下高中思想政治教学的创新措施，以期为教师的实际教学起到参考和借鉴作用。

关键词：新课标；高中思想政治；创新措施

随着新高考制度的落实，高中思想政治课程的地位有所提升，高考对学生的考查也不再局限于知识考查，还包含对学生的思辨能力、实践能力、解决问题的能力等方面的考查。而在传统教学模式下，教师仅采取“灌输式”教学法，为学生灌输大量的知识，无法满足新高考制度的要求，必须做出改革和调整。因此，新时代下，挖掘新课标中新型的教育理念和教育模式，推动高中思想政治教学的改革和创新，是教师研究的重要问题，具有较高的研究价值。

一、选择合适议题，设计议题探究任务

新课标背景下，教师要明确议题式教学的优势，选择合适的议题，设计议题探究任务。第一，

议题式教学中，教学目标发挥着重要的指引、导向作用。教师要结合具体议题和学情，确定教学目标，彰显议题式教学的价值；第二，教师要增强教研意识，加强教材解读，从教材中提炼议题，优化议题式教学设计，设计丰富多彩的议题探究任务，引领学生掌握议题背景下的思想政治知识；第三，教师要学会创设教学情境，以真实的情境推动议题式教学顺利进行，全面调动学生参与议题研究的积极性，保证学生的学习效率[1]。

以“立足职场有法宝”为例，教师立足核心素养培育，将议题式教学的目标确定为以下几点。1.政治认同：通过议题式学习，了解我国的宪法以及法律知识，明确劳动者的权利和义务，增强对我国宪法、法律的政治认同。2.科学精神：在真实情境中认识劳动合同，探究劳动合同的内容，明确签订劳动合同的意义。3.法治意识：在议题式学习和探究中形成自我保护意识、规则意识和法律观念等，对未来的职场生活产生健康、科学的期待，做到严格按照劳动法做事。4.公共参与：在议题探究中掌握签订劳动合同的关键要素，明确在职场生活中，如果遇到不公平、不合法的事件，要学会使用法律武器维护自己的合法权益。基于此，教师以“法律保护劳动者”为议题，设计了如下议题探究任务：

任务1：从现实生活入手，搜集、整理相关案例，小组分析就业市场上的哪些行为是不符合法律规定的，初步感知“法律保护劳动者”。为了启发学生的议题探究思路，保证学生的议题探究效果，教师给出了几个案例：（1）某公司在招聘启事中明言指出男性优先；（2）某公司因为女员工怀孕，将其辞退；（3）某公司为了辞退员工，故意将其调到不适合他的岗位上。学生从教材和教师给出的案例中获得启示，深入生活，搜集、整理遵守和不遵守劳动法的案例，在不知不觉中了解了劳动法的内容和价值，也明白了在求职时签订劳动合同的重要性。

任务2：探究“劳动者”的概念，了解劳动法关于劳动者的规定。学生在任务1的探究中已经基本感知了劳动法的内容和价值，对劳动者有一个模糊的概念。为了拓展学生的学习深度，清晰学生的知识结构，教师设计了任务2，要求学生合作探究劳动者的概念及相关知识。在任务点拨下，学生站在法律角度上提取劳动者的关键要素，指出了劳动者需要达到年龄、劳动能力以及收入等要求，从中感知到了劳动法对劳动者的保护。

任务3：探究劳动合同和劳动关系。高中生虽然身心发育接近成人，在现实生活中也从父母亲人口中听过关于劳动合同、劳动关系的内容，但由于自身尚未参与工作，缺乏实践经验，对劳动合同和劳动关系的具体内容了解不清。于是教师要求学生立足议题完成探究，重点探究法律对签订劳动合同等方面的规定，总结签订劳动合同和建立劳动关系之间的关系。

最终，在任务支撑下，学生深入探究了劳动合同的内容，明确签订劳动合同是建立和谐稳定的劳动关系的重要保障，深入了解了劳动合同的法律价值。

二、提出有效问题，指引学生深度学习

新课标背景下，教师要转变浅层教学的观念，注重学生的深度学习，通过提出有效问题，帮助学生完成深层探究。第一，提问讲究时机，需要教师深入研读教材和观察学生，寻找合适的契机提出问题，避免“满堂问”，以免引起学生的学习疲劳，影响学生的学习深度；第二，教师在提出问题后，要关注学生的学习动态，及时接收学生的学习反馈，以此判断提出的问题是否发挥了实际作用，调整、补充后续的教学计划；第三，教师要通过提问将课堂还给学生，留出足够的时间，安排学生思考、探究问题，指引学生主动寻求问题的答案，在攻克问题的过程中开阔视野，逐步拓展学习深度；第四，教师提出的问题之间需要有一定联系，尽量遵循递进的原则提问，指引学生从简单到深入学习，帮助学生完成高效学习[2]。

以《世界是永恒发展的》一课教学为例，本课是哲学部分的重要内容，在指引学生形成正确的价值观念，深入理解发展的实质等方面发挥着重要作