第五单元第2课时 采松果（教学设计）一年级数学下册（北师大版2025）.docxVIP

第五单元第2课时《采松果》教学设计

【教材分析】

《采松果》出自北师大版一年级下册第二单元《100以内数加与减（一）》。在学生已熟练掌握20以内加减法及整十数加减整十数的基础上，本节课聚焦两位数加、减一位数（不进位、不退位）运算。通过“采松果”这一充满童趣的情境，引导学生从实际问题中抽象出算式，理解运算意义，掌握计算方法，为后续深入学习100以内数的复杂运算筑牢根基，在整个加减法知识体系中起着承上启下的关键过渡作用。

【学情分析】

一年级学生天性活泼，对直观、生动的情境充满好奇与热情。此前的数学学习，使他们积累了一定数感和基础运算能力。面对“采松果”情境，学生能依据生活经验初步感知数量变化，但对于两位数与一位数加减运算的算理理解，以及运算方法的系统总结，尚需教师借助多样化教学手段，如实物操作、小组互动等，引导其从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步进阶。

【核心素养】

在“采松果”学习活动中，着重培育学生数感，让学生在情境中精准把握数的大小、意义及数量关系。通过探究计算方法，提升运算能力，使学生熟练掌握两位数加、减一位数的运算技巧。同时，在分析问题、解决问题过程中，锻炼逻辑思维，引导学生有条理地思考，体会数学在日常生活中的广泛应用，增强数学应用意识。

【教学目标】

1.能正确口算两位数加、减一位数（不进位、不退位）算式，深刻领会加减法含义，清晰知晓加减法算式各部分名称。?

2.亲身经历自主探究、小组合作交流过程，深度理解两位数加、减一位数的算理，熟练掌握计算方法，切实提高运算能力与团队协作能力。?

3.在生动有趣的情境中，充分激发学生学习数学的浓厚兴趣，深切感受数学与生活的紧密关联，培养积极主动思考、勇于探索创新的学习态度。

【教学重点】熟练掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，透彻理解其算理。

【教学难点】明确两位数加、减一位数运算中，个位数字相加减，十位数字不变，即相同数位相加减这一本质内涵。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：复习导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.快速说出答案，说说你是怎样想的？。

70＋20＝20－10＝90－50＝60＋30＝

80＋10＝50－10＝70－40＝40＋20＝

2.你能用语言叙述一下你看到的故事吗？

3.导言：这节课我们来学习《采松果》（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：通过活动，培养学生提取信息和解决问题的能力，巩固用加减法解决的数量关系。帮助学生理解两位数加减整十数、一位数的计算算理】

任务一：探究两位数加减一位数的计算方法

1.说说图中的数学信息

预设：小松鼠和爸爸、妈妈采松果，松鼠妈妈采了45个，小松鼠采了3个，松鼠爸爸采了30个。

2.解决“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？”这个问题。

预设：求一共，用加法，列式为45＋3。

3.想一想可以怎样计算，然后用学具摆出你的想法。

预设1：我用接着数的方法，从45往后数，46，47，48。

预设2：我用小棒摆一摆，先放4捆小棒和5根小棒表示45，再放3根小棒表示3。然后将5根小棒和3根小棒放一起有8根小棒，表示8个一，4捆小棒不变，4个十和8个一，是48。

预设3：根据数的组成计算，将45分成4个十和5个一，用3个一和5个一相加，也就是3＋5＝8，然后4个十与8个一相加，得到40＋8＝48。

4.继续解决“松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？”这个问题。

预设：求松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果，用减法计算，列式为45－30。

5.用你喜欢的方法算一算吧！

学生独立计算，然后指名汇报。

预设1：从45往前数，35，25，15。

预设2：我是通过摆小棒，先拿出4捆和5根，然后拿走3捆，还剩下1捆和5根，就是15。

预设3：把45分成40和5，从40里减30，再加上5，也就是40－30＝10，10＋5＝15。

任务二：根据算式提出问题

1.说一说下面算式解决的是什么问题，再算一算。

45?3=45+30=

2.算式中的每个数表示的是什么意思，解决的是什么问题？

预设1：45是松鼠妈妈采的松果数,3是小松鼠采的松果数，30是松鼠爸爸采的松果数。

预设2：“45－3”解决的是“松鼠妈妈比小松鼠多采的松果数”，“45＋30”解决的是“松鼠妈妈和松鼠爸爸一共采的松果数”。

预设3：“45－3”还可以解决“小松鼠比松鼠妈妈少采的松果数”，“45＋30”还可以解决“松鼠爸爸和松鼠妈妈一共采的松果数”。

3.了解了算式的含义，动笔算一算吧！

预设：5－3＝2，40＋2＝42，所以45－3＝42。4