人教版七年级历史与社会上册 第三单元第四课《草原人家》教学设计.docxVIP

人教版七年级历史与社会上册第三单元第四课《草原人家》教学设计

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教材分析

人教版七年级历史与社会上册第三单元第四课《草原人家》教学设计，本节课通过草原地区的自然环境和草原人民的生活习俗，引导学生了解草原文化的独特魅力，培养学生对中华文化的认同感和民族自豪感。教学内容紧密结合课本，注重实际生活经验的引入，以增强学生对历史知识的理解和记忆。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和审美情趣。通过学习草原人家的生活方式，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化沟通能力；通过分析草原文化的历史演变，学生能够提升历史思维和分析问题的能力；通过欣赏草原风光和民俗艺术，学生能够培养审美情趣和艺术鉴赏力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解草原地区的自然环境特征及其对人类生活的影响。

-重点掌握草原人家独特的生产方式、生活方式和文化习俗。

-重点分析草原文化在历史长河中的地位和意义。

2.教学难点：

-难点在于将抽象的草原文化概念具体化，让学生能够直观感受到草原文化的魅力。

-难点在于引导学生从多角度分析草原人民的生活方式，如牧民的生产活动、传统节日等。

-难点在于帮助学生理解草原文化与周边其他文化的交流与融合。例如，草原民族的迁徙历史、与中原地区的贸易往来等，这些内容需要学生具备一定的历史背景知识才能深入理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、草原风光图片、草原人民生活场景视频。

-课程平台：历史与社会课程教学资源库。

-信息化资源：草原文化相关的网络资料、历史文献摘录。

-教学手段：实物教具（如草原服饰、传统工具）、地图、时间轴等辅助教学工具。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放草原风光视频，引导学生观察草原的自然环境和人民生活场景。

2.提问：同学们，你们对草原有什么印象？草原人民的生活有什么特点？

3.学生分享观察和感受，教师总结并引出本节课的主题——《草原人家》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解草原地区的自然环境特征，如气候、地形、植被等。

2.分析草原人民的生产方式，如游牧生活、畜牧业等。

3.介绍草原人家的生活方式，包括饮食、服饰、居住等。

4.讲解草原文化的历史演变，如草原民族的迁徙、文化交流等。

5.通过图片和视频展示草原民俗艺术，如蒙古族的长调、马头琴等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：草原人民的生活方式有哪些特点？这些特点对草原文化有何影响？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.完成课堂练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：草原文化与中原地区的文化交流有哪些表现？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：草原人民的生活方式有哪些值得我们学习的地方？

2.学生自由发言，教师引导学生思考草原文化的传承与发展。

3.教师展示草原文化相关的历史文献，让学生了解草原文化的深厚底蕴。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何保护和传承草原文化？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调草原文化的独特魅力。

2.鼓励学生在生活中关注和传承民族文化。

教学时间总计：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够描述草原地区的自然环境特征，如气候、地形、植被等。

-学生了解草原人民的生产方式，包括游牧生活、畜牧业等。

-学生掌握草原人家的生活方式，如饮食、服饰、居住等。

-学生了解草原文化的历史演变，包括草原民族的迁徙、文化交流等。

2.思维能力：

-学生能够从多角度分析草原人民的生活方式，如生产活动、传统节日等。

-学生能够识别和分析草原文化与周边其他文化的交流与融合。

-学生能够运用历史思维，理解草原文化在历史长河中的地位和意义。

3.审美情趣：

-学生通过欣赏草原风光和民俗艺术，培养审美情趣和艺术鉴赏力。

-学生对草原文化中的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式产生兴趣，并尝试理解和欣赏。

4.文化认同：

-学生通过学习草原文化，增强对中华文化的认同感和民族自豪感。

-学生能够尊重和理解不同民族的文化差异，培养跨文化沟通能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过参与社区活动，推广和保护民族文化。

-学生在日常生活中关注和传承民族文化，如学习民族语言、传统技艺等。

6.合作能力：

-学生在小组讨论和合作中，学会倾听他人意见，共同解决问题。

-学生