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凭借信息技术优化《声音》实验教学

〔摘要〕随着教育信息化的深度推进，在小学科学实验教学开展过程中，教师要巧妙应用信息技术，提高学生学习热情，引导学生积极深入探索，为学生带来良好的互动体验，促进小学科学教学工作高质量落实。现以科学四年级上册第五单元《声音》一课为例，探索如何应用信息技术，引领学生实验探究，提升学生科学学习兴趣。

〔关键词〕小学科学；信息技术；实验；教学

当前，信息技术在教育领域得到了广泛应用。实验作为促进小学生科学素养和实践能力提升的重要环节，除了让学生进行实物操作性实验外，恰当发挥信息技术的可视性与可模拟特性，可促进实验教学高质量落实，对提高学生科学探究意识、助力学生科学知识领悟有良好促进作用。

一、凭借信息技术优化课前导学

因科学课程每周课时较少，所以很多学生对前期所学知识容易遗忘，应用信息技术优化课前导学，可以帮助学生了解课程相关的内容，也可以与前面所学内容有效衔接，顺利引出新知识。尤其是小学科学实验涉及物理、化学、天文、地理等多领域的知识，有些实验比较简单，还有一些实验的内容较为深奥。为了促进学生在课堂上高质量理解，在实验教学正式开展之前，教师就要做好引导工作，促使学生对实验原理有效理解，并巧妙设计问题，让学生探索体验，以高效达到课堂预热目标。

（一）凭借微课视频引出主题

小学科学课程要重视预习工作的针对性，但是在预习工作开展中，很多学生会出现没有目标、预习抓不住重点等问题。针对这些情况，教师可以在课前为学生制作微课视频，根据课程目标，精选与主题相关的一些优质内容，激发学生学习的兴趣。教师可以通过一个小故事，或者一个问题，或者某种现象，顺利引出主题。在视频中，也可以设计一些小问题、小游戏，鼓励学生互动参与，可以达到良好的课前预热效果。

以《声音》一课为例，微视频的制作可以通过科普小知识的方式，初步让学生了解声音的概念，明白声音是如何产生的，还可以向学生讲解关于声音强弱的相关知识，激发学生对声音现象探究的好奇心。教师可以通过自然界中的鸟鸣、水流、风声创设探究情境，并配合简单的鼓面振动实验，向学生讲述声音的概念。结合微课，教师可以鼓励学生动手用家庭中的物品开展小实验，如敲击桌面、纸盒等物品，让学生感受声音的产生及声音的高低强弱。这样的微视频内容集中，时间较短，逻辑清晰，可以让学生对声音建立初步认识。

（二）了解学生学情基础

课前引导工作的开展，既可以向学生进行知识科普，同时教师也可以设计一些引导问题，促进学生对视频内容的高效理解。教师可应用在线教育平台或者微信小程序设计题目，让学生进行有效的知识测试。这样既能为新课有效预热，引导学生对即将学习的实验内容进行有效思考，还可以帮助教师了解学生对基础知识的理解程度，有针对性地分析学生思维层面存在的一些不足。教师可以有效引导，让后续教学设计更有针对性。结合《声音》这节课，教师可以设计如下一些选择性问题。

1.声音产生的主要原因是（）。

A.空气的流动B.热量的辐射C.物体振动D.空气的传递

2.耳朵在下列组成部分中，收集声音的是（）。

A.耳郭B.鼓膜C.外耳道D.听小骨

3.声音的传播方向是（）。

A.四面八方B.向前C.向后D.向上

4.我们说话时振动的部位是（）。

A.口腔B.声带C.牙齿D.舌头

这些问题既考查了学生对声音产生原因的理解，同时与学生前期所学的人体生理结构相关联，可帮助学生复习巩固耳朵的功能。同时最后一个问题还指导学生亲自试一试，动手摸一摸，感受一下他们在说话时震动的部位到底是哪里。通过对这类问题的探究，教师可以把握学生知识掌握情况，促进学生高质量预习。

二、凭借信息科技优化课堂教学

以信息技术推进小学科学实验教学，要重视立足课堂，引导学生进行有效的实验探究活动，这样才能更好地让学生体验科学的神奇魅力。与此同时，在小学科学实验教学中，很多实验涉及的设备、资源较多，需要用到各种各样的素材，如果在课堂一股脑儿地抛出，学生容易手忙脚乱。借助信息技术，教师就可以灵活把握课堂节奏，让学生循序学习，这样的课堂才张弛有度，彰显智慧。

（一）精彩导入引起学生学习兴趣

在小学科学教学工作开展中，为了调动学生学习研究的热情，既要让学生对知识有直观感知，还要重视开展交互体验。让学生在动手的同时，积极动脑思考，促使学生从多个角度认识科学、了解科学，进而让学生的科学认知体系更加严谨。

教学《声音》这节课时，课堂教学工作开展的第一步就可以借助多媒体教学课件，让学生有效认识声音。教师可以先让学生欣赏一段带声音的视频，并让学生在聆听的过程中，说一说在其中听到了哪些声音。结合画面的展示，学生可以对其中很多细致声音有效聆听，获得良好听觉体验。接下来，教师再为学生播放一段没有声音的视频，让学生继续欣赏。通过两段视频的对比，让学生说一说在这两段视频观看过程中，有哪些不同的体验。学