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浅析跨学科项目式学习

〔摘要〕跨学科教学是一种新型的教学模式，在教学过程中能够打破传统单一学科的限制，将不同的学科知识有效地结合起来，从而形成一种综合性的教学体系。这种教学模式更有助于学生构建全面的知识结构，从而提高学生的综合素养，满足新时期教育改革发展需求。因此，教师在小学科学教学过程中，需采用跨学科教学模式进一步丰富教学内容，提高学生学习层次，促进小学科学教学创新和进步。并能够在此基础上，融合项目式学习模式，进一步突出学生的主体地位，让学生之间可以互动合作，切实完成跨学科学习任务。在帮助学生掌握科学知识的同时，也能够有效地培养学生的团队合作精神，让学生真正体会到跨学科学习的意义，增强学习动力。

〔关键词〕小学科学；跨学科；项目式学习

科学学科在小学教育体系中占据着重要地位，是培养学生科学核心素养的主要途径，科学学科也是提高学生分析和解决问题能力的重要课程。随着教育改革的进一步深化，教学任务中明确提出，应在科学教学中设立跨学科的主题学习活动，以此促进跨学科学习，增强教学活动的综合性和实践性。因此，小学科学教师需进一步挖掘其他学科中与科学知识相关联的内容，并将其融入课堂教学内容中。同时，借助项目式教学模式的优势，组织学生共同探究跨学科学习任务，并鼓励学生主动地参与到项目的策划实施以及评估过程中，充分发挥学生的创造性，促使学生在自主学习以及协作学习中掌握更多的知识和技能，不断提高综合能力。

一、小学科学跨学科融合的意义

（一）培养学生综合素质

在小学科学教学过程中实施跨学科教学，不仅能帮助学生更好地掌握科学知识，同时也能够促使学生将不同的学科知识技能和思维方法有机融合，逐步提高学生的综合素质。比如在小学科学教学中，教师可以结合语文、数学、历史、信息科技等学科，让学生在不断地探索过程中，养成善于观察和思考的良好习惯，从而感受到科学的无穷魅力，切实激发学生的学习兴趣，不断打破学科的界限。

（二）培养学生创新精神

在小学科学跨学科教学中，有效地培养学生的创新精神和实践能力，让学生利用所学习的多种学科知识解决实际问题，不仅可以有效地培养学生的科学思维，而且也能够给予学生充足的时间实践和探索，从而帮助学生形成跨学科概念，为学生今后的发展奠定良好的基础。

（三）丰富教学方法

跨学科教学能够为学生提供丰富多彩的学习方法，而且不同学科之间在联系和互动的过程中，也能够促使学生全面理解和应用多学科内容，帮助学生形成跨学科思维能力。除此之外，跨学科教学提倡开放性的学习态度，给予学生更多自主探究以及协作学习的机会，充分尊重学生的多样化思考，满足学生的个性化发展需求。

二、小学科学跨学科项目式学习应遵循的原则

（一）维护学生的主体地位

小学生具有强烈的好奇心和探索欲望。小学科学教师在设计跨学科项目式学习时，必须关注学生的实际发展需求和兴趣特点。要从学生的兴趣和生活经验出发，构建更具探究价值的跨学科内容，从而激发学生的参与积极性，有效地提高其发现问题、解决问题的能力，为学生提供开放性的任务和自主探索的机会。

（二）有机整合跨学科知识

在跨学科课程设计中，教师应根据学生个人的认知发展水平以及实际学习需求，将不同学科的知识有机地融合起来。不仅要传授各个学科的基本内容和技能，更重要的是需把握好学科之间的关联点，切实避免学科知识的割裂。在进行多学科知识整合的过程中，教师也需考虑到知识点之间的系统性和逻辑性，并做好理论与实践知识的有效融合，帮助学生更好地巩固所学知识，从而有效地培养学生的创新思维能力。

（三）注重情境设计

在跨学科教学过程中，教师通过设计具体的情境活动，并进一步活跃课堂教学氛围，帮助学生及时进入到学习状态中，有效地将所学知识与实际生活相结合。让学生能够从多角度对问题进行思考和探究，有效增强对知识的应用能力，从而培养学生的跨学科思维，促使学生在今后的学习中更好地理解复杂知识。

三、小学科学跨学科项目式学习存在的问题

（一）学科融合不当

跨学科项目式学习需要将不同学科的知识和方法进行有机融合，帮助学生完善学习体系，但在实际教学中，往往存在学科融合不当的情况。由于教师对跨学科教学的概念理解不到位，导致各学科知识之间的整合不够紧密，从而难以达到预期的教学效果，使得后期的教学工作无法顺利进行。因此，教师必须灵活地调整教学方案，把握好各个学科知识点之间的关联性，进而做好相关知识的有效整合，为学生提供更优质的教学服务，促使学生能够不断地总结学习经验，提高学习能力。

（二）缺乏专业的教学培训

在当前的小学科学跨学科教学中，许多教师并未接受过专业的教学培训，导致其在教学设计和课堂实施中存在较多困难。即使能够将其他的相关知识融入科学课堂上，但也由于学习内容的广泛性和复杂性，导致学生难以产生兴趣，严重影响到学生的学习质量。因此，学校必须对教师团队加强专业化培训，有效