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4.3—减法（第二课时）（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：减法（第二课时）

2.教学年级和班级：一年级数学

3.授课时间：2024年9月18日，第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感，理解减法的意义，感知减法在生活中的应用。

2.培养符号意识，通过操作活动，理解减法算式的含义。

3.培养推理能力，通过观察、比较，发现减法算式的规律。

4.增强应用意识，将减法应用于解决简单的实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了数的概念和加法运算，对数字的顺序和基本的数量关系有一定的认识，能够进行简单的加法计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学学习充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动来学习新知识。他们的学习能力强，能够通过直观教具和动手操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一些学生可能更擅长通过听觉和语言来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解减法的概念时可能会遇到困难，因为他们可能难以从整体中减去部分，特别是在没有直观教具辅助的情况下。此外，学生可能会在理解减法算式的符号和顺序上遇到挑战，需要教师通过反复示范和练习来帮助巩固。在解决实际问题时，学生可能需要时间来将抽象的减法运算与具体情境相结合。

教学方法与策略

1.采用讲授与操作相结合的教学方法，通过讲解减法的概念和步骤，同时让学生通过操作学具进行实际操作，加深理解。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习减法运算，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示减法算式的演变过程，帮助学生理解减法的算式结构和运算顺序。

4.通过小组合作，让学生共同解决实际问题，培养合作能力和问题解决能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对全体学生，以亲切的口吻说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——减法。你们知道减法是什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请学生回答，并给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“减法”，并简要介绍减法的概念和意义。

2.老师通过举例说明减法在生活中的应用，如买水果、分蛋糕等，让学生体会减法的重要性。

3.老师引导学生回顾加法运算，并总结加法和减法的关系，强调减法是加法的逆运算。

4.老师讲解减法算式的书写规则，包括符号、数字和等号的位置。

5.老师通过演示，让学生观察减法算式的特点，如被减数、减数和差之间的关系。

三、课堂练习

1.老师出示减法题目，让学生独立完成，并要求学生在草稿纸上写出解题过程。

2.学生完成后，老师请部分学生上台展示解题过程，并给予点评和指导。

3.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正，强调解题步骤和注意事项。

四、巩固练习

1.老师出示减法题目，让学生在规定时间内完成，以检验学生对减法知识的掌握程度。

2.学生完成后，老师请部分学生上台展示解题过程，并给予点评和指导。

3.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正，强调解题步骤和注意事项。

五、实际应用

1.老师出示实际问题，让学生运用减法知识进行解答。

2.学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作能力和问题解决能力。

3.老师请部分小组上台展示解题过程，并给予点评和指导。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调减法的概念、意义和运算规则。

2.老师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

3.老师提醒学生在生活中运用减法，提高数学素养。

七、布置作业

1.老师布置减法相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

2.老师提醒学生按时完成作业，并认真检查。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解减法概念：通过本节课的学习，学生能够理解减法的概念，知道减法是加法的逆运算，能够区分被减数、减数和差之间的关系。

2.掌握减法运算规则：学生在课堂上通过操作学具、完成练习题等方式，掌握了减法算式的书写规则和运算步骤，能够正确进行简单的减法计算。

3.提高计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性得到了提高，能够快速、准确地完成减法运算。

4.增强问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用减法知识，将抽象的数学运算与具体情境相结合，提高了问题解决的能力。

5.培养数感：学生在学习减法的过程中，对数字的感知和理解能力得到了提升，能够更好地把握数字之间的关系。

6.增强合作意识：在小组合作解决实际问