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6.《观察水中微小的生物》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册科学教科版

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课程基本信息

1.课程名称：《观察水中微小的生物》

2.教学年级和班级：六年级上册科学（1班）

3.授课时间：2024年11月8日（星期四）第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，提高观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。通过观察水中微小生物，增强学生对生物多样性和生态系统稳定性的认识，培养科学思维和科学态度，激发学生热爱自然、保护环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①确定观察对象：指导学生识别和选择适合观察的水中微小生物，如水草、水生昆虫等。

②实验操作：教授学生正确的显微镜使用方法，包括调整焦距、观察样本等步骤。

③数据记录与分析：引导学生记录观察到的生物特征，并能根据记录的数据进行初步的分析和推断。

2.教学难点，

①观察细致性：学生需要克服对微小生物的观察困难，培养细致的观察能力。

②微生物的识别：学生可能对一些微生物不熟悉，需要通过图片、实物等方式进行识别。

③实验误差控制：在实验过程中，如何减少因操作不当引起的误差，保证实验结果的准确性。

④科学解释：引导学生将观察结果与生物学知识相结合，进行科学的解释和讨论。

教学资源

-软硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、滴管、清水、培养皿、显微镜使用说明书。

-课程平台：科学实验操作视频、相关科学知识讲解PPT。

-信息化资源：水生生物图片库、科学探究方法介绍网站。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水中微小生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在水中见过哪些生物？它们有什么特点？”

展示一些关于水中微小生物的图片或视频片段，让学生初步感受水中生物的多样性。

简短介绍水中微小生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水中微小生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水中微小生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水中微小生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水中微小生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水中微小生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水中微小生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水中微小生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水中微小生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水中微小生物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水中微小生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水中微小生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水中微小生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水中微小生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水中微小生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水中微小生物。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水中微小生物的观察报告，记录他们在实验中的发现和思考。

要求学生描述观察到的水中微小生物种类、特征以及实验过程中的心得体会。

鼓励学生在报告中提出自己的问题，并尝试寻找答案。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用显微镜观察水中微小生物，提高了观察能力，学会了如何从细节中发现问题，培养了对科学现象的敏感度。

2.实验操作技能的掌握：学生在实验过程中学会了正确使用显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，掌握了基本的实验操作技能，为后续的科学研究打下了基础。

3.科学探究能力的增强：学生在观察、记录、分析水中微小生物的过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本步骤，提高了科学探究能力。

4.生物学知识的拓展：通过学习水中微小生物的相关知识，学生对生物多样性和生态系统的稳定性有了更深入的认识，拓展了生物学知识面。

5.逻