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第二单元任务二活动二：山坡上的艺术节——dtnl（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元任务二活动二：山坡上的艺术节——dtnl（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教材分析

第二单元任务二活动二：山坡上的艺术节——dtnl（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版。本节课以山坡上的艺术节为情境，通过学习dtnl四个声母，引导学生进行听、说、读、写练习，培养学生的拼音意识和语言表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言文字运用能力，提高他们的文化自信和审美情趣。通过参与山坡上的艺术节活动，学生能够感受语文学习的乐趣，增强对汉字的热爱，同时提升观察、想象和表达能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在入学前可能已经接触过一些基本的语言和认知活动，如简单的儿歌、故事和日常对话。他们可能已经具备一定的听力理解能力和简单的口语表达能力。在拼音学习方面，他们可能已经学会了声母“bpmf”等，但“dtnl”作为本节课的重点内容，他们需要进一步学习和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动形式的课程特别感兴趣。他们的学习能力正处于发展初期，主要通过模仿和重复练习来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观教学，而另一些学生可能更适合听觉和视觉辅助的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，区分“d”和“t”、“n”和“l”可能会比较困难，因为这些声母的形状和发音相似。此外，学生在书写这些声母时可能会遇到笔顺和笔画的混淆。因此，教师需要通过多样化的教学方法和充分的练习来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过图片、卡片和声母模型等教具，帮助学生直观地认识和区分“dtnl”。

2.设计“山坡上的艺术节”角色扮演活动，让学生在游戏中练习声母发音和拼读。

3.利用多媒体课件展示声母的书写规范和笔顺，辅助学生掌握正确的书写技巧。同时，通过互动问答和小组竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示山坡上的艺术节图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提问：“同学们，你们知道山坡上的艺术节有哪些有趣的活动吗？”

3.引导学生思考：“今天我们要学习哪些新的拼音朋友，来帮助我们在艺术节上更好地交流呢？”

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示“dtnl”声母卡片，引导学生观察声母的形状和笔画顺序。

2.播放声母发音示范视频，让学生跟读并模仿。

3.通过小组竞赛，让学生练习发音，教师及时纠正发音错误。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.活动一：声母拼读练习

-学生两人一组，根据教师提供的声母卡片，进行拼读练习。

-教师巡回指导，纠正拼读错误。

2.活动二：制作声母卡片

-学生动手制作“dtnl”声母卡片，并在卡片上写上相应的拼音。

-教师检查学生制作的卡片，确保正确无误。

3.活动三：角色扮演

-学生分组，每组扮演艺术节上的不同角色，如画家、音乐家、舞蹈家等。

-每个角色用“dtnl”声母卡片进行自我介绍，并展示自己的才艺。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“在制作声母卡片的过程中，你遇到了哪些困难？”

-学生回答：“我在写‘d’的笔画时，总是写反了。”

-教师回答：“写‘d’时，要注意先写竖，再写横折弯钩。”

2.举例回答：“在角色扮演活动中，你觉得哪个角色的介绍最难？”

-学生回答：“我觉得音乐家的介绍最难，因为我要用声母卡片拼出乐器的名字。”

-教师回答：“拼读乐器名字时，要注意声母和韵母的正确组合。”

3.举例回答：“在学习‘dtnl’声母的过程中，你有什么收获？”

-学生回答：“我学会了‘dtnl’的发音和书写。”

-教师回答：“通过这节课的学习，你们不仅掌握了新的拼音朋友，还学会了如何运用它们进行表达。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了哪些拼音朋友？它们分别是怎样发音和书写的？”

2.学生回答：“我们学习了‘dtnl’三个拼音朋友，它们的发音和书写方法。”

3.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了山坡上的艺术节上，我们可以用这些拼音朋友