语文园地六第二课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

语文园地六第二课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文园地六第二课时教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用多种方法理解课文的能力，提升阅读理解力。

2.培养学生积累和运用词语，增强语言表达能力和词汇积累。

3.培养学生合作学习意识，通过小组讨论和分享，提高沟通与交流能力。

4.培养学生对传统文化的兴趣，了解成语故事背后的文化内涵。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入三年级之前，已经初步具备了基本的语文学习能力和知识储备，包括基础的汉字书写、拼音识别、简单的句子结构和基本词汇。他们对课文有一定的理解能力，但可能对较复杂的句式和词语含义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在语文学习上表现出较强的动手实践能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力差异较大，部分学生可能在阅读理解和词汇积累上有较好的基础，而另一些学生可能需要更多的个别指导。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更适应合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中出现的成语故事背景知识不熟悉，难以理解成语的深层含义。在阅读理解上，学生可能对长句和复杂句子的理解存在困难。此外，学生在词汇积累和应用上可能存在差异，需要教师根据学生的具体情况提供个性化的辅导。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供多元化的学习支持和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解成语故事，帮助学生理解成语的来源和含义。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对课文内容的理解和感受。

3.活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中体验成语的使用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示成语故事，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用教学软件进行词语接龙、成语猜猜乐等游戏，提高学生参与度。

3.实物教具：运用实物或图片辅助教学，帮助学生直观理解成语的意义。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习的是《语文园地六》的第二课时，准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师说：“那我们开始吧。请大家翻开课本，看看这一课我们要学习的主要内容。”

二、课文主旨内容探究

1.老师说：“今天我们要探究的课文主旨是：成语故事背后的文化内涵。”

2.老师引导学生思考：“同学们，你们知道成语是什么吗？成语有哪些特点？”

3.学生们纷纷举手回答：“成语是古代汉语中固定搭配的词组，具有形象生动、寓意深刻的特点。”

4.老师接着说：“很好，接下来我们要学习几个成语故事，看看它们背后有哪些文化内涵。”

三、成语故事学习

1.老师说：“首先，我们来学习第一个成语故事——《画蛇添足》。”

2.老师讲解故事内容，并引导学生思考：“这个故事告诉我们什么道理？”

3.学生们回答：“这个故事告诉我们做事要恰到好处，不要画蛇添足。”

4.老师接着讲解第二个成语故事——《井底之蛙》。

5.老师提问：“这个故事又告诉我们什么？”

6.学生们回答：“这个故事告诉我们不要自以为是，要拓宽视野。”

7.老师继续讲解第三个成语故事——《掩耳盗铃》。

8.老师提问：“这个故事又告诉我们什么？”

9.学生们回答：“这个故事告诉我们自欺欺人是不行的，要正视问题。”

四、小组讨论与分享

1.老师说：“同学们，接下来我们进行小组讨论，看看你们对这些成语故事有什么感想。”

2.学生们分组进行讨论，老师巡回指导。

3.讨论结束后，每个小组选派一名代表分享讨论成果。

4.学生们积极分享，老师给予点评和鼓励。

五、总结与拓展

1.老师说：“今天我们学习了三个成语故事，了解了成语背后的文化内涵。希望大家在今后的学习中，多积累成语，丰富自己的语言表达。”

2.老师引导学生总结：“同学们，今天我们学习了哪些成语？它们分别告诉我们什么道理？”

3.学生们回答：“我们学习了《画蛇添足》、《井底之蛙》和《掩耳盗铃》，分别告诉我们做事要恰到好处、不要自以为是、要正视问题。”

4.老师说：“很好，希望大家在今后的生活中，能够运用这些成语，使自己的语言更加生动有趣。”

六、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了《语文园地六》的第二课时，希望大家能够认真复习，巩固所学知识。”

2.老师提醒：“下节课我们将进行课堂检测，请大家做好准备。”

3.学生们点头表示明白。

七、