2024秋七年级数学上册 第二章 有理数2.14近似数教学实录（新版）华东师大版.docxVIP

2024秋七年级数学上册第二章有理数2.14近似数教学实录（新版）华东师大版

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教学内容

教学内容：2024秋七年级数学上册第二章有理数2.14近似数教学实录（新版）华东师大版。本节课主要讲解近似数的概念、表示方法及其在实际生活中的应用。具体内容包括：近似数的定义、近似数的求法、近似数的精确度等。通过本节课的学习，使学生掌握近似数的概念，能够运用近似数进行简单的计算和估计。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过近似数的讲解，学生能够理解数学与实际生活的联系，提升对数的精确性和近似性的认识，培养在复杂情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，通过近似数的计算，学生锻炼逻辑推理和数学运算能力，提高数学建模和数据分析的基本素养。

学情分析

七年级学生在数学学习上正处于从小学数学向初中数学过渡的关键时期。在知识层面上，他们对有理数的基本概念和运算已经有所了解，但对于近似数的概念和应用可能还比较陌生。学生层次上，班级内存在一定的差异，部分学生可能对数的概念理解较为深刻，而部分学生可能对数学概念较为模糊。

能力方面，学生已经具备一定的数学运算能力，但精确计算和估算能力还有待提高。在直观想象方面，学生对几何图形的直观理解较好，但对于数的直观表示和估算可能存在困难。

素质方面，学生在学习习惯上表现出一定的依赖性，对于新知识的自主学习能力相对较弱。在课堂参与度上，部分学生较为积极，能够主动提问和参与讨论，而部分学生可能较为被动，需要教师更多的引导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重概念的解释和实例的说明，帮助学生建立近似数的直观理解。其次，通过设计实践活动，提高学生的动手操作能力和估算能力。再次，引导学生进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。最后，通过课堂互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新的七年级数学上册教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与近似数相关的图片、图表，以及相关的数学概念解释视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器、数轴等教学工具，用于近似数的计算和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，以方便学生进行小组合作学习和近似数的实际操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要估算的情况吗？比如购物时估算价格，旅行时估算时间等。”

展示一些日常生活中的估算实例，如购物时的价格估算、旅行路线规划等图片或视频片段，让学生初步感受近似数在生活中的应用。

简短介绍近似数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近似数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解近似数的定义，包括其主要组成元素或结构，如有效数字、舍入规则等。

详细介绍近似数的组成部分或功能，使用数轴和示意图帮助学生理解近似数的表示和计算方法。

3.近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近似数案例进行分析，如工程估算、科学研究中的数据近似等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近似数的多样性和在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用近似数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近似数相关的主题进行深入讨论，如“如何提高估算的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近似数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调近似数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用近似数。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一些近似数的计算练