第26课《体姿端正我做到》 教学设计-2024-2025学年生命安全教育一年级武汉版.docxVIP

第26课《体姿端正我做到》教学设计-2024-2025学年生命安全教育一年级武汉版

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教材分析

第26课《体姿端正我做到》教学设计-2024-2025学年生命安全教育一年级武汉版，本节课内容旨在培养学生良好的坐姿、站姿习惯，通过实际操作和情景模拟，让学生在实践中掌握正确的体姿，提高学生的身体协调性和自我保护意识。课程与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点和身心发展规律。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的健康意识、自我管理能力和社交能力。通过学习正确的体姿，学生能够树立健康的生活观念，增强自我保护意识，同时，通过合作练习，提升学生的团队协作能力和社交技能，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解和掌握正确的坐姿、站姿的基本要领；

②通过实践活动，使学生能够将正确的体姿应用到日常学习和生活中；

③培养学生自我监督和自我纠正的能力，形成良好的体态习惯。

2.教学难点，

①学生对体姿概念的理解和认识可能存在偏差，需要教师引导和纠正；

②学生在实践操作中可能难以长期坚持正确的体姿，需要教师持续监督和鼓励；

③如何将体姿教育与学生的情感态度相结合，激发学生的学习兴趣和内在动力。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、示范和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习正确的体姿。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同情境下的正确体姿，增强记忆和理解。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示正确与错误的体姿对比，帮助学生直观理解。

4.设置小组合作任务，通过团队协作，共同完成体姿纠正练习，提高学生的参与度和合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正确体姿的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道保持良好体姿的重要性吗？它与我们的健康成长有什么关系？”

展示一些关于不良体姿可能导致的健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受正确体姿的重要性。

简短介绍正确体姿的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正确体姿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正确体姿的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正确体姿的定义，包括其主要要领和益处。

详细介绍正确坐姿、站姿和行走姿的组成部分或要领，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.正确体姿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正确体姿的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的因不良体姿导致的健康问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和健康影响，让学生全面了解不良体姿的后果。

引导学生思考如何通过正确体姿预防和改善这些问题，以及正确体姿在预防疾病中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中保持正确的体姿，并提出具体的方法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正确体姿相关的主题进行深入讨论，如“如何在电脑前保持正确的坐姿”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正确体姿的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正确体姿的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正确体姿的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调正确体姿在健康成长和预防疾病中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生记录自己在一天中保持正确体姿的情况，并思考如何持续改进。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述正确坐姿、站姿和行走姿的要领，理解其对人体健康的重要性。

学生能够识别日常生活中常见的不良体姿，并了解其可能带来的健康风险。

2.技能提升：

学生在实践活动中能够运用所学知识，正确调整自己的坐姿、站姿和行走姿。

学生在小组讨论和课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

3.行为改变：

学生在课后能够自觉保持正确的体姿，养成良好的生活习惯。

学生在家庭和学校中能够引导他人注意体姿，形成良好的集体氛围。

4.情感态度：

学生对保持正确体姿有了更深的认识，增强了自我保护意识和健康意识。

学生对健康生活方式有了更积极的追求，愿意主动学习并实践健康知识。

5.解决问题能力：

学生