Unit1_Story公开课教案【广东中山】 (1).docxVIP

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Unit1SeasonsandWeather

广东省中山市小榄丰华学校吴小梅

教学主题

AMagicDay

教材

广东人民版

册次、单元

（三年级起点）五年级上册

单元课次

Unit1Seasonsandweather(period1)

课型

故事课新授课

一、教学内容分析

本课时是故事新授课，学习内容包括：spring,summer,fall,winter,warm,cool,核心句型It’s…和It’s…in...教材通过呈现Gogo、Tony和Jenny在一天中谈论在hangglider上看到四季以及相应的天气和自然景物的场景，让学生感知四个季节和天气的词语，以及核心句型的语义及语用情景。

二、学生情况分析：

本课时的授课对象是小学五年级学生。经过两年多的英语学习，他们已有一定的英语知识储备，具备一定的听、说、读、写能力，逻辑思维能力日渐增强。

在学习本课时内容之前，学生只学过关于天气的形容词:hot，cold,没有接触过其他季节和天气的相关词语和句型。但学生喜欢谈论季节和天气的话题，并对不同季节中天气、景色和人们活动的变化有一定的感受和经验，这就为本课学习谈论季节、天气、四个季节的自然景物特征奠定了良好的情感基础。

三、教学目标

1.语言能力

(1)学生能用相应的词语描述四个季节。

(2)学生能用英语初步谈论季节、天气、四个季节的自然景物。

2.学习能力

(1)学生能在有意义的情境中充分理解、合理运用所学内容，提高英语交际能力。

(2)学生能在教师指导下完成look,readandfillintheblanks，学习“从整体到细节”的圈关键词技巧，学习关注图片细节，提高英语阅读能力。

3.思维品质

(1)通过引导学生思考故事书为什么叫AMagicDay，自然导入本课话题——AMagicDay，培养学生联想、预测能力。

(2)学生在watchandmatch环节，通过比较、分析等思维方式参与，将相应图片和四季的单词匹配。

(3)学生能在课堂问答、圈出对话和图片的关键信息、比较四个季节的自然景物的过程中锻炼分析、综合、推理能力，从而提高学生思维的灵活性；教师通过问题引导学生关注图片，领悟插图的深层意蕴。

(4)学生能在小组内扩编故事的过程中发挥小组个体的想象力，培养思维的创造性。

(5)学生能在老师引导下通过板书复述故事，培养学生总结、归纳和批判性思考能力。

（四）文化意识

学生能体会四个季节里天气、自然景物的变化，能通过对天气、自然景物变化的描述，表达对季节和自然的喜爱。

四、教学重、难点

教学重点：学生能理解故事中词语spring,summer,fall,winter，warm,cool和核心句型It’s…It’s…in...，并能用相关语言描述四个季节的天气。

教学难点：在故事情境中，学生能用英语初步谈论季节的天气和自然景物。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学设计理念

本课时基于交际语言教学的基本原则，采用任务型教学方法，设计多个小任务贯穿教学过程，实现语言输入和语言交际的目标。

本课时设计的小任务包括：watchandmatch,look,readandfillintheblanks,makeasummaryofthestory,groupworktomakethestorymoreinteresting。学生需要叙述四个季节以及季节的天气，提取对话和图片中的关键信息，描述四个季节的自然景物特征，并对故事进行扩编，最后分享自己最喜爱的季节及原因。通过真实、有意义的语境，学生能获得大量的语言输入，理解、运用所学内容，从而达到语言的交际目的。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-story

1．Greeting

T:Goodafternoonclass.2．Talkaboutthenameofthebook.

T:TodayIbringyouaninterestingstorytoyou.Doyouwanttoknowit?Let’sseeit’s“AMagicDay”.

3.Talkaboutthecoverofthebookwithtwoquestions:

T:Thisisastorybook,anditsnameis“AMagicDay”.Let’slookatthecovercarefully,Whoareinthestory