第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《龟虽寿》这首古诗词的诵读与赏析，涉及统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习过的古诗词阅读方法、修辞手法等知识相联系，有助于学生深化对古诗词的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过诵读《龟虽寿》，让学生感受文言文的韵律美，提高古诗词的朗读技巧。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗词中体会曹操的豪迈情怀，提升对古典文化的审美鉴赏水平。

3.激发学生的文化传承与理解意识，通过学习《龟虽寿》，让学生了解古代文人的价值观和人生观，培养对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古典诗词的韵律和基本表达方式有所了解。他们可能已经接触过一些曹操的诗作，对这位历史人物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但总体上，他们对古代文化的好奇心和探索欲较强。学生的阅读能力逐渐提高，能够独立阅读并理解较复杂的文言文段落。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗词的韵味，而另一些学生则可能更注重对诗句的深入分析和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《龟虽寿》时，可能会遇到对某些文言词汇和句式理解困难的情况，尤其是在理解诗句的深层含义和作者情感方面。此外，由于诗词表达往往含蓄，学生可能难以把握诗人的情感态度和思想内涵。此外，部分学生可能对古诗词的朗读技巧不够熟练，需要教师指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册第三单元《课外古诗词诵读》的学习资料。

2.辅助材料：准备与《龟虽寿》相关的背景资料、作者介绍、时代背景等文本资料，以及与曹操相关的历史图片和视频，以丰富学生的认知。

3.教学课件：制作包含诗词朗读、重点字词解释、作者生平介绍等多媒体课件，辅助教学。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的朗读空间，并在黑板上书写重点诗句和作者简介，以营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《龟虽寿》的朗读音频、作者曹操的生平简介以及相关背景资料，明确预习要求，如理解诗句大意、分析作者情感。

设计预习问题：围绕《龟虽寿》，设计问题如“诗句中的‘寿’字有何深意？”“曹操在诗中表达了怎样的抱负？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解诗句内容和作者背景。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《龟虽寿》的朗读视频，让学生初步感受诗句的韵律美，引出课题。

讲解知识点：讲解诗句中的文言词汇、句式结构以及作者情感表达，如“老骥伏枥，志在千里”中的比喻手法。

组织课堂活动：分组讨论诗句的深层含义，让学生分享自己的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句的文言文表达和作者情感。

实践活动法：通过分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后背诵《龟虽寿》，并撰写一篇简短的学习心得。

提供拓展资源：推荐与曹操相关的其他诗作，如《观沧海》、《短歌行》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生背诵《龟虽寿》，并撰写心得体会。

拓展学习：学生阅读推荐的拓展资源，加深对曹操及其作品的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，引导学生自主学习和探索。

反思总结法：通过撰写心得体会，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重点在于理解诗句内容和作者情感，难点在于把握诗句中的文言文表达和修辞手法。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，提升古诗词的鉴赏能力。

知识点梳理

《龟虽寿》是统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读中的内容，以下是对本节课知识点梳理的详细内容：

一、作者与背景

1.作者：曹操（155年—220年），字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。

2.背景：