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22《为中华之崛起而读书》2024-2025学年四年级上册语文教学设计Word版（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.激发学生的爱国情感，培养学生对中华文化的认同感。

2.提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的习惯。

3.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

4.增强学生的历史意识，引导学生关注国家发展。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够独立阅读简单文章，但对较深层次的理解和分析能力尚需提升。本班学生在知识层面上，对课文内容有一定的认识，但对历史背景和人物情感的理解不够深入。在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所提高，但写作能力仍有待加强，特别是在表达情感和观点时，语言组织能力较弱。

学生的素质方面，大部分学生具有良好的学习态度，但对历史题材的课文兴趣不高，导致学习积极性有所下降。行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，参与课堂讨论的积极性不高，影响了对课文内容的理解和吸收。

这些情况对课程学习产生了一定的影响，因此在教学过程中，需要教师注重激发学生的兴趣，结合历史背景和现实意义，引导学生深入理解课文内容。同时，教师应注重培养学生的阅读习惯和写作技巧，提高学生的综合语文素养。此外，通过小组合作和课堂互动，可以增强学生的学习动力，提高课堂参与度，从而更好地完成教学目标。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设历史背景情境，引导学生代入角色，体验文中情感；运用提问法，激发学生思考，培养批判性思维。

2.教学手段：利用多媒体展示历史图片和视频，增强学生的视觉体验；制作课件，梳理课文结构和重点，提高信息传递效率；设置互动环节，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的参与度和合作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘近代中国历史的图片，引导学生思考：这幅画让我们感受到了什么？它与中国的发展有什么关系？

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些关于中国的历史故事？你能分享一下你对这些故事的印象吗？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍课文《为中华之崛起而读书》的作者和背景，简要讲述课文的主要内容，强调课文中的历史事件和人物精神。

-举例说明：选取课文中的关键语句，如“为中华之崛起而读书”，引导学生分析这句话的意义，并举例说明在现实生活中如何体现这种精神。

-互动探究：分组讨论，让学生根据课文内容，探讨以下问题：

1.课文中提到的历史事件有哪些？这些事件对中国的发展产生了什么影响？

2.课文中的主人公是如何表现出“为中华之崛起而读书”的精神的？

3.我们作为新时代的青少年，应该如何传承和发扬这种精神？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，用简短的文字总结课文的主题和精神内涵。

-教师指导：对学生的总结进行点评，指出亮点和不足，鼓励学生进一步思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考：在现实生活中，我们如何将课文中的精神应用到学习、生活和工作中？

-分享经验：邀请学生分享他们在学习、生活中遇到困难时，是如何克服的，以及这些经历如何让他们想到课文中的精神。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调课文中的历史事件和人物精神对当代青少年的启示。

-学生反思：让学生谈谈本节课的学习收获，以及他们对“为中华之崛起而读书”精神的理解。

6.布置作业（约5分钟）

-学生作业：撰写一篇短文，题目自拟，内容围绕“为中华之崛起而读书”这一主题，结合个人实际，表达自己的看法和感悟。

-教师提示：作业要求字数在300字左右，注意文章的结构和语言表达。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，从而达到教学目标。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地记住课文《为中华之崛起而读书》的主要内容和历史背景。

-学生能够理解课文中的关键词汇和句子，如“为中华之崛起而读书”、“英勇无畏”、“坚韧不拔”等。

-学生能够识别课文中的历史事件和人物，如辛亥革命、五四运动等，并了解它们对中国历史的影响。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读课文后，能够分析文章结构，理解作者的观点和意图。

-思辨能力：通过讨论和反思，学生能够对历史事件和人物进行客观评价，形成自己的观点。

-写作能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识，结合个人经历，撰写富有情感和思想深度的短文。

3.情感态度：

-爱国