八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第20课 正面战场抗战教学设计 新人教版.docxVIP

八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场抗战教学设计新人教版

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设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天咱们这节课要聊一聊《中华民族的抗日战争》中的“正面战场抗战”，咱们一起走进那段波澜壮阔的历史。这节课，咱们不仅要了解抗战的历史，还要感受抗战英雄们的英勇无畏。我会用讲故事的方式，把历史讲得生动有趣，让咱们在轻松愉快的氛围中学习。准备好了吗？咱们这就出发！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、爱国主义情感和批判性思维能力。通过学习正面战场抗战，学生将增强对国家民族历史的认识，激发爱国热情，同时学会从多角度分析历史事件，培养独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-正面战场抗战的时间线：明确抗战初期、中期、后期的划分，以及各个阶段的主要战役。

-国民政府正面战场的抗战策略：分析国民政府在抗战中的军事部署、战略调整和外交努力。

-抗战英雄人物的事迹：介绍如台儿庄战役的孙连仲、淞沪会战的张自忠等英雄人物。

2.教学难点：

-正面战场抗战的战略战术分析：理解国民政府在抗战中如何运用阵地战、运动战等战术，以及这些战术的实施效果。

-抗战中的国际关系：分析抗战时期中国与盟国的关系，以及国际局势对抗战的影响。

-学生对历史事件的情感共鸣：引导学生理解抗战英雄的牺牲精神，培养爱国主义情感，这是情感层面的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲述正面战场抗战的历史背景和关键战役，引导学生深入理解抗战的战略战术。

2.组织小组讨论，让学生就抗战中的国际关系、国民政府的抗战策略等话题进行交流，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，直观呈现抗战场景和英雄人物，增强学生的情感体验。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验抗战时期的决策过程，提高历史情境感。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放抗战时期的歌曲《义勇军进行曲》，让学生感受抗战的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首歌曲背后的故事吗？它代表了中华民族怎样的精神？

3.引导学生思考：今天我们要学习的正面战场抗战，又是怎样的历史事件呢？

二、讲授新课（25分钟）

1.时间线梳理：介绍抗战初期、中期、后期的划分，以及各个阶段的主要战役，用时5分钟。

2.国民政府抗战策略：讲解国民政府在抗战中的军事部署、战略调整和外交努力，用时10分钟。

3.英雄人物事迹：介绍抗战英雄如孙连仲、张自忠等，用时5分钟。

4.战略战术分析：分析国民政府在抗战中如何运用阵地战、运动战等战术，以及这些战术的实施效果，用时5分钟。

5.国际关系分析：探讨抗战时期中国与盟国的关系，以及国际局势对抗战的影响，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论抗战中的关键战役和英雄人物，用时5分钟。

2.课堂提问：针对课堂内容，提出问题，让学生回答，巩固所学知识，用时5分钟。

四、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演历史人物，体验抗战时期的决策过程，用时3分钟。

2.情感共鸣：引导学生思考抗战英雄的牺牲精神，培养爱国主义情感，用时2分钟。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点，用时2分钟。

2.鼓励学生课后继续学习，拓展知识面，用时3分钟。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述正面战场抗战的时间线，了解抗战初期、中期、后期的划分和主要战役。

-学生理解国民政府在抗战中的军事部署、战略调整和外交努力，能够分析国民政府的抗战策略。

-学生熟悉抗战英雄人物的事迹，如孙连仲、张自忠等，能够列举至少三位英雄人物及其贡献。

2.思维能力：

-学生能够从多个角度分析历史事件，如从军事、政治、外交等方面理解抗战的历史背景。

-学生通过案例研究，提高了批判性思维能力，能够对历史事件进行独立思考和分析。

3.情感态度：

-学生对抗战英雄的英勇事迹产生共鸣，增强了爱国主义情感。

-学生通过学习，对国家和民族的历史有了更深的认识和尊重，培养了民族自豪感。

4.行动能力：

-学生能够认识到历史对于现实的意义，激发学生关心国家大事、积极参与社会活动的意愿。

-学生通过角色扮演等活动，提高了自己的组织能力和团队合作精神。

5.综合运用：

-学生能够将历史知识与社会现实相结合，认识到抗战精神在当代社会的价值。

-学生在学习和讨论中，提高了语言表达能力和沟通能力。

-历史意识：学生能够认识到历史发展的连续性和复杂性，以及历史事件对现代社会的深远影响。

-爱国主义精神：学生