识字5 对韵歌 精华版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步教学设计.docx

识字5对韵歌精华版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《识字5对韵歌》，包含课文学习、生字词学习、朗读训练和书写指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的生字词与一年级上册所学内容相呼应，如“云、雨、山、水”等，有助于学生巩固已有知识，同时通过课文学习，培养学生的朗读能力和对自然景象的观察力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语文积累与运用能力，通过学习课文，增强对自然现象的观察力和想象力。

2.提升学生的审美素养，通过感受课文中的韵律美，激发学生对诗歌的兴趣。

3.强化学生的语言表达和书写能力，通过朗读和书写练习，提高学生的语言文字运用水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读和观察图片，帮助学生认识“云、雨、山、水”等自然现象，并理解其特点。

②学习生字词，掌握“云、雨、山、水”等字的字形和字义，能够正确书写。

③培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读练习，提高学生的语感和表达能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的韵律美，让学生在朗读中感受对韵的特点，理解“对韵”的构成方式。

②将自然现象与学生的生活经验相联系，引导学生发现生活中的“对韵”现象，增强学习兴趣。

③在书写练习中，帮助学生克服生字词的结构特点带来的书写难点，提高书写的规范性和美观度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《识字5对韵歌》的教材，并准备相应的学习卡片。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然景象图片，以及展示“对韵”结构的图表。

3.教学工具：准备磁性白板或黑板，用于展示生字词和朗读指导。

4.教室布置：创建一个安静的学习环境，并在教室一角设置小组讨论区，便于学生进行合作学习。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师以提问的方式引入：“同学们，你们在生活中都见过哪些自然现象？比如云、雨、山、水，你们能说出它们的形状和特点吗？”

-学生回答后，教师展示与课文内容相关的自然景象图片，引导学生观察并描述。

-教师总结：“今天我们要学习一首关于自然现象的诗歌，一起来感受它的美吧。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师朗读课文，学生跟读，注意字音和节奏。

-②教师讲解生字词，如“云、雨、山、水”，引导学生认识字形、字义，并练习书写。

-③教师讲解课文中的“对韵”结构，让学生理解诗歌的韵律美。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组朗读课文，注意语调和节奏，教师巡回指导。

-②学生根据课文内容，绘制自然景象的图画，展示并分享。

-③学生创作自己的“对韵”诗句，分享创作过程和心得。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论如何将课文中的自然现象与自己的生活经验相结合。

-②学生分享自己在绘画或创作诗句过程中的感受和体会。

-③学生讨论如何通过朗读和书写提高自己的语文能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了哪些自然现象？诗歌中的‘对韵’有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了自然现象，还学会了欣赏诗歌的韵律美。希望大家在生活中多观察，多发现，用诗歌记录自己的感受。”

-教师布置课后作业：“请同学们课后阅读更多关于自然现象的诗歌，并尝试创作自己的诗句。”

导入新课：通过提问和图片展示，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。

新课讲授：通过朗读、讲解生字词和韵律结构，帮助学生理解和掌握课文内容，体现教学重点。

实践活动：通过朗读、绘画和创作诗句，让学生在活动中巩固所学知识，提高语文素养。

学生小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力，同时加深对课文内容的理解。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小池》杨万里：这首诗描绘了夏日小池的景象，与《识字5对韵歌》中的自然现象主题相呼应，学生可以通过阅读这首诗，进一步感受自然之美。

-《春晓》孟浩然：这首诗通过春天的景象，表达了诗人对大自然的热爱，学生可以从中学习如何用诗歌表达对自然的感受。

-《山行》杜牧：这首诗以山行为主题，描绘了山间的景色，学生可以阅读这首诗，了解古代诗人对自然景观的描绘手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己家乡的自然景观图片，尝试创作一首以家乡自然为主题的诗歌。

-鼓励学生观察日常生活中的自然现象，如日出日落、云卷云舒，记录下来并尝试用诗歌的形式表达。

-学生可以查找有关自然现象的科普资料，如云的形成、雨的形成等，了解自然现象的