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人教版历史八年级下册第6课《探索建设社会主义的道路》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史八年级下册第6课《探索建设社会主义的道路》教学设计

设计意图

嘿，亲爱的小伙伴们！今天我们要一起走进历史的课堂，探索一个充满挑战与希望的时期——建设社会主义的道路。我们将在人教版历史八年级下册第6课《探索建设社会主义的道路》中，共同回顾那些砥砺前行、锐意进取的岁月。课堂上，我会带领大家从经济建设到外交成就，从英雄人物到时代变迁，全方位感受社会主义建设的光辉历程。让我们一起用心聆听，用眼观察，用脑思考，感受历史的温度，激发我们的爱国情怀！??????

核心素养目标分析

1.历史意识：了解社会主义建设道路的探索历程，认识到社会主义制度的优越性，增强对国家历史发展的认同感。

2.文化自信：感受我国在社会主义建设时期取得的伟大成就，增强民族自豪感和文化自信。

3.思辨能力：通过分析历史事件，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

4.社会责任感：引导学生认识到个人命运与国家、民族命运紧密相连，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触了一些关于新中国成立后社会主义建设的初步知识，如土地改革、三大改造等。他们对新中国成立的历史背景和社会主义基本概念有一定的了解，但具体到本课所涉及的建设社会主义道路的探索历程，学生可能还需要进一步的系统梳理和深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们对于国家的发展历程和英雄人物的故事往往表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的历史思维和分析能力，能够通过阅读和讨论来理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对社会主义建设初期复杂的经济、政治背景理解不够深入；二是对于一些历史事件和人物的评价存在主观性，难以形成客观的历史观；三是由于历史资料的局限性，学生可能难以全面了解当时的社会状况。因此，教学中需要引导学生通过多角度、多层次的思考来克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版历史八年级下册教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新中国成立初期的照片、社会主义建设成就的纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及PPT演示文稿，以便于展示教学重点和难点。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，为学生提供足够的讨论空间，并确保实验操作台等设施的安全和整洁。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段新中国成立初期的纪录片片段，让学生们直观感受到那个时代的氛围。接着，我会提问：“同学们，你们能从这段视频中感受到什么？”通过学生的回答，引导他们回顾新中国成立的历史背景，并自然过渡到本节课的主题——探索建设社会主义的道路。

2.新课讲授

-内容1：首先，我会讲解社会主义建设的总路线和基本纲领，通过举例说明如何将马克思主义基本原理与中国实际相结合。例如，我会以土地改革为例，说明如何通过调整土地制度，激发农民的生产积极性，推动农业发展。

-内容2：接着，我会重点讲解三大改造的意义和成果。我会通过图表展示改造前后的对比，让学生了解改造对国家经济、政治、文化等方面的影响。

-内容3：最后，我会介绍新中国成立初期我国在外交领域取得的成就，如“和平共处五项原则”的提出。我会结合具体案例，让学生了解这些成就背后的历史背景和外交智慧。

3.实践活动

-内容1：我会组织学生进行角色扮演，让他们扮演当时的历史人物，体验他们的思想感情。例如，让学生扮演毛泽东、周恩来等领导人，讨论如何制定社会主义建设政策。

-内容2：我会让学生分组讨论，分析我国在社会主义建设过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题。例如，讨论如何解决“大跃进”带来的问题，如何调整经济政策等。

-内容3：我会让学生收集有关社会主义建设时期的资料，如图片、文章等，进行展示和分享，增强学生的历史感知能力。

4.学生小组讨论

-方面1：学生可以从经济角度分析社会主义建设时期的成就与不足。例如，讨论如何通过调整经济结构，提高国家整体经济实力。

-方面2：学生可以从政治角度探讨社会主义建设时期的政策调整。例如，讨论如何加强民主法制建设，保障人民权益。

-方面3：学生可以从文化角度分析社会主义建设时期的文化繁荣。例如，讨论