16《盼》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）[001].docx

16《盼》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

主备人

备课成员

设计思路

本课设计思路紧密结合六年级上册《盼》一课内容，通过创设情境、小组讨论、朗读感悟等教学环节，引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，提高学生的阅读理解和写作能力。课程设计注重学生主体地位，以学生活动为中心，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《盼》，学生将学会运用多种阅读策略，深入理解文本，提升语言表达能力；同时，通过分析作者的写作手法，培养批判性思维和审美鉴赏能力；最后，通过学习课文中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《盼》中“盼”字所蕴含的情感变化，体会作者通过细腻的描写表达出的对美好生活的期待。

②学会通过具体事例和细节描写来分析人物心理，提升学生的阅读分析能力。

2.教学难点，

①指导学生把握课文中的情感线索，理解“盼”这一主题在全文中的贯穿作用。

②培养学生运用对比、象征等修辞手法分析文本，提高学生的文学鉴赏水平。

③引导学生结合自身生活经验，对课文中的情感体验进行个性化解读，发展学生的批判性思维和创造性表达。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《盼》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如盼雨的景象，以及相关的背景音乐，以增强情感体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文重点内容和学生的讨论成果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示图片：一幅雨后的乡村景象，引导学生观察并描述画面。

2.提问：同学们，你们在画面中看到了什么？你们有没有经历过类似的期盼？

3.引导学生分享自己的期盼经历，激发学生对“盼”这一主题的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《盼》，让学生初步感受课文中的情感变化。

2.提问：课文中的“我”盼的是什么？为什么会有这样的期盼？

3.学生回答后，教师总结：课文中的“我”盼的是一场大雨，期盼雨水能够带来丰收和希望。

4.教师引导学生分析课文中的细节描写，如“盼雨”时的心理活动、表情变化等。

5.提问：通过这些细节描写，我们能否感受到作者对美好生活的期待？

6.学生回答后，教师总结：作者通过对细节的描写，表达了对美好生活的期盼和向往。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组与课文内容相关的图片，让学生根据图片内容进行想象，用“我盼……”的句式进行口头表达。

2.学生进行口头表达后，教师点评并给予指导。

3.教师出示一段与课文情感相近的诗歌，让学生朗读并体会其中的情感。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的“我”在盼雨的过程中，经历了哪些心理变化？

2.学生回答后，教师总结：课文中的“我”经历了从焦急到兴奋，再到失望的心理变化。

3.提问：你认为作者为什么会在盼雨的过程中产生这样的心理变化？

4.学生回答后，教师总结：作者之所以会有这样的心理变化，是因为他对美好生活的期盼和向往。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是课文中的“我”，你还会盼什么？为什么？

2.学生回答后，教师点评并给予指导。

3.教师引导学生结合自身生活经验，谈谈自己对“盼”的理解。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“盼”这一主题在课文中的重要性。

2.教师鼓励学生在生活中保持对美好生活的期盼，努力实现自己的愿望。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并运用“盼”这一主题，分析课文《盼》中人物的情感变化。

-学生掌握了通过细节描写分析人物心理的方法，能够识别并解释文本中的象征和隐喻。

-学生学会了如何运用对比、象征等修辞手法来分析文本，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，提升了合作学习和交流沟通的能力。

-学生通过朗读和复述，增强了语言表达和口语交际能力。

-学生通过实际操作和思考，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在理解课文的基础上，能够体会到对美好生活的期盼和向往的重要性。

-学生通过学习，对中华优秀传统文化中的情感表达有了更深的理解和认同。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极乐观的态度，增强自信心。

4.综合运用能力：

-学生能够将课文中的情感体验与