（新教材同步备课）2024春高中生物 第2章 细胞工程 第3节 胚胎工程 3.1 胚胎工程的理论基础教学设计 新人教版选择性必修3.docx

（新教材同步备课）2024春高中生物第2章细胞工程第3节胚胎工程3.1胚胎工程的理论基础教学设计新人教版选择性必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：新教材同步备课2024春高中生物第2章细胞工程第3节胚胎工程3.1胚胎工程的理论基础

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的高一同学们，大家好！今天咱们要一起探索一个神奇的世界——胚胎工程。咱们这节课要深入挖掘胚胎工程的理论基础，揭开这个领域的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这场知识的冒险之旅吧！????

核心素养目标分析

1.科学探究能力：通过实验和案例分析，学生能够运用科学方法探究胚胎工程的理论基础，提升观察、分析、推理和实验设计能力。

2.生命观念：学生将建立对生命现象和生命规律的正确认识，理解胚胎工程在生物技术领域的应用及其对人类福祉的意义。

3.科学思维：学生学会运用辩证唯物主义的观点，批判性地分析胚胎工程的理论基础，培养严谨的逻辑思维和批判性思维能力。

4.实践能力：学生能够将理论知识应用于实际案例，提高解决实际问题的能力，为未来的学习和职业生涯打下坚实基础。

学情分析

进入高中阶段，同学们对生物学科的兴趣和认知有了进一步的提升。在我们班上，学生的知识基础相对扎实，对细胞学的基本概念有一定的了解。然而，在细胞工程这一较为前沿的领域，部分同学可能对胚胎工程的理论基础了解有限，这可能会影响他们对这一章节内容的理解和兴趣。

从能力方面来看，同学们在观察、实验操作和数据分析方面的能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，同学们的学习态度普遍认真，但部分同学可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。

在行为习惯上，同学们在课堂上能够积极参与讨论，但有时也会出现注意力不集中、课堂纪律不够严格的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致课堂效果不佳。

针对这些学情，本节课将注重理论与实践相结合，通过实验演示、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，同时引导他们积极参与讨论，培养独立思考和解决问题的能力。此外，还将通过课堂纪律的强化，确保教学活动的顺利进行。

教学方法与策略

1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解胚胎工程的理论基础，同时鼓励学生提问和参与讨论，以加深对概念的理解。

2.在教学中，我会设计角色扮演活动，让学生模拟胚胎工程中的关键步骤，如细胞核移植等，以增强学生的实践操作能力和团队协作精神。

3.为了直观展示胚胎工程的过程，我将利用多媒体展示相关实验视频和动画，帮助学生形象地理解抽象的概念。

4.此外，通过小组合作项目，学生将分析实际案例，提出解决方案，这不仅能够提升他们的分析能力，还能培养他们的创新思维。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，一个生命的开始是如何发生的？今天我们要一起探索一个关于生命奥秘的话题——胚胎工程。这里有一个有趣的问题：你们认为胚胎工程是神奇还是危险呢？为什么？

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了细胞的基本结构和功能，了解了细胞核的重要性。今天，我们将在此基础上，进一步探讨胚胎工程的理论基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解胚胎工程的基本概念、发展历程以及它在医学和生物技术中的应用。我会用生动的语言和实例，如克隆羊多莉的诞生，来帮助学生理解这一概念。

-举例说明：为了让学生更直观地理解胚胎工程，我会展示一些实际的胚胎工程案例，如试管婴儿技术、干细胞研究等。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，如“胚胎工程有哪些伦理问题？”、“胚胎工程在医学上有哪些应用？”等。通过讨论，学生可以加深对知识的理解。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：我会给学生发放一些与胚胎工程相关的案例，让他们分组进行讨论和分析。每个小组需要选择一个案例，分析其背景、过程和结果，并提出自己的观点。

-教师指导：在学生讨论过程中，我会巡视各组，给予必要的指导和帮助。同时，我会注意观察学生的讨论情况，确保每个学生都能积极参与。

4.实验演示（约20分钟）

-学生活动：为了让学生更深入地了解胚胎工程，我会进行一个简单的胚胎工程实验演示。实验过程中，我会讲解实验原理和操作步骤，让学生观察实验现象。

-教师指导：在实验演示过程中，我会注意学生的观察情况，确保他们能够理解实验原理。同时，我会回答学生提出的问题，解答他们的疑惑。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：我会将学生分成两组，一组扮演胚胎工程师，另一组扮演需