【中学】【主题班会】内“诚”于心 外“信”于人.docxVIP

中共中央、国务院2019年10月印发实施的《新时代公民道德建设实施纲要》明确指

出：“持续推进诚信建设”。诚信是社会主义核心价值观个人层面的要求，而且与中华民族重

信守诺的传统美德一脉相承。《民法典》中亦提到诚信，要求弘扬与社会主义市场经济相适

应的诚信理念、诚信文化、契约精神，这就需要加快个人诚信、政务诚信、商务诚信、社会

诚信和司法公信建设。

但是，信息化的今天，网络上一些不诚信的行为和言论，冲击着学生的的世界观。违背

诚信“非法获利”对于是非观、世界观尚未完全形成的高中生极具诱惑力，高三的学生即将

面临人生最重要的考试之一——高考。虽然日常德育普及诚信教育，但是在面临关系自己

日后前途的高考，不少同学对“就不诚信这一次，以后一定诚信做人”的观点持赞同态度。

同时，学生对诚信的理解过于片面，认为同学之间的某些“坏约定”也是诚信，对不诚信的

“小行为”有较高的容忍度。希望通过本节主题班会课，从诚信的界定、意义、执行路径等

方面，设计趣味活动，创设生动情境，引导正确价值观的形成。

认知目标：通过“新闻速递”和“反躬自省”，体验违背诚信的“痛心”，理解诚信是“社

会之要”，懂得反省自己身边不诚信的行为。

情感目标：通过“班级奇葩说”和“解忧杂货铺”，明白违背诚信的行为其实损失更多，

懂得在真实的情景中回应不诚信的行为，增强诚信的正向意识。

行为目标：通过“概念升华”和“知行合一”，明白诚信行为的适用边界，形成正确的

诚信责任感，践行“诚信待人”和“诚信待己”的行为。

1.学生准备：座位布置、黑色水笔、卡片纸条、自制短视频

2.教师准备：“芯片危机”等视频剪辑、PPT制作、真实情境准备、背景音乐收集、诚信

城墙KT板制作、板书贴制作、漂流瓶若干、盆栽“未来的校友树”、诚信诺言卡

热身活动规则：随机邀请5位同学，教师提出很简单的问题，学生嘴上回答错误的答

案，头部动作回答正确的答案。其他同学观察参与者的语言和动作是否准确。

游戏预期效果：很简单的问题，游戏者却很难准确做出回应，笑点频出，十分有趣。

谈感受：为什么如此简单的任务，却完成的如此困难？

设计意图：通过“口是心非”游戏的亲身体验，感受了“言行不一”的混乱，从而引出

“诚信”主题，初步感知“知行合一”是人的需要。

活动一：新闻速递

1.教师结合新闻，介绍各行各业因芯片短缺而面临的巨大损失、中国因芯片

被西方国家卡脖子而面临的巨大危机。引导学生思考：为什么中国能造出原子

弹，却造不出芯片？

2.视频播放《从领先到落后——陈进汉芯造假事件》。视频介绍了一场导致中国芯片研

发停滞13年的巨大骗局：海归博士陈进，伪造工作经历从而

获得“汉芯”计划总设计师的工作岗位。发现自己无法驾驭研

发工作，便继续编造谎言，从摩托罗拉购买芯片，抹除logo后

充当“汉芯”科研成果，骗取国家十几亿科研经费，让中国芯

片产业遭受灭顶之灾。

谈感受：陈进一共撒了几次谎？陈进因为谎言最终得到了什么？

教师总结：

不诚信的行为看似获利良多，实际上却是无法理解的行为，因为得不偿失，

不仅失去了非法获利的部分，更失去了自己原有的一切。

活动二：反躬自省

教师组织学生观察、回忆身边违背诚信的事件，这些事件可能“很小”，或者早已“习

以为常”，被认为“无伤大雅”，但其实早已让自己走上不归路。

教师提问：不诚信的行为遭人唾弃，我们身边是否存在不诚信的“小行为”？

这些行为让“我”获得了什么？

学生独立思考并发言。

教师总结：一个谎言要用无数个谎言弥补，哪怕是不诚信的“小”行为，也

早已是走上不归路，失信就是失败！

设计意图：通过“汉芯造假事件”，感受违背诚信带来的损失之大，丰富学生关于诚信

的情感体验，从而初步树立诚信待人的价值观。借上述真实情景的教育契机，引导学生反思

自己身边常见的不诚信的“小行为”，思考违背诚信的“得”与“失”，为下个环节“违背

诚信看似获利，其实是损失大于收益”的价值剖析和行为指导做铺垫。

活动一：班级奇葩说

班级分正反方辩论，正方观点：不诚信的行为获利更多；反方观点：不诚信的行为损失

更多。

正方：企业用劣质材料、以次充好，赚的更多；而且企业可

以先违背诚信，赚取第一桶金，再老老实实生产，岂不妙哉?

反方：企业用劣质材料、以次充好，短期内赚取了第一桶金，

但却丢失了行业口碑和百年信誉，企业根本没有第二单生意，完全

属于杀鸡取卵。

教师提炼：不诚信的行为，可能在短期内非法获利，但从更长的

时间尺度、更高的格局来看，一定是弊大于利，损失远大于眼前的蝇

头小利。

活动二：解