5.7《约分》2024-2025学年五年级上册数学Word教学设计设计（北师大版）.docx

5.7《约分》2024-2025学年五年级上册数学Word教学设计设计（北师大版）

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设计思路

本节课设计以《约分》为教学内容，紧扣北师大版五年级上册数学课本。通过实际操作和问题探究，引导学生理解约分的概念，掌握约分的方法，并能熟练运用约分解决实际问题。设计注重学生动手操作、合作探究和思维能力的培养，确保教学目标的达成。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过观察、操作和思考，理解约分的本质，学会运用数学语言表达数学思维。提升学生数学抽象能力，使学生能够在实际问题中抽象出数学模型。增强学生数学建模意识，学会将实际问题转化为数学问题，并运用约分方法解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经具备初步的分数概念，能够进行简单的分数加减运算，并了解分数与整数、小数之间的转换关系。对于比的认识也有一定的了解，能够比较两个分数的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对数学学习有一定的兴趣，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生的能力差异较大，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习约分时可能会遇到以下困难：一是理解约分的概念，二是掌握约分的计算方法，三是将约分应用于解决实际问题。这些困难可能与学生对分数概念的理解不深、计算能力不足或缺乏实际问题解决的经验有关。

教学资源

-教学课件：五年级上册数学《约分》相关PPT

-操作材料：分数卡片、剪刀、胶水

-信息化资源：在线分数计算器、分数概念动画视频

-教学手段：实物教具演示、小组合作学习、黑板板书

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

教学过程

一、导入新课

1.老师出示几个分数，如$\frac{8}{12}$、$\frac{20}{30}$等，提问学生：“这些分数有什么共同点？”

2.学生观察后回答，老师总结：“这些分数的分子和分母都可以同时除以一个相同的数，得到一个更简单的分数。”

二、新课探究

1.约分的概念

（1）老师展示约分的定义：“约分是指将一个分数的分子和分母同时除以它们的最大公约数，得到一个与原分数相等但更简单的分数。”

（2）学生通过观察例子，理解约分的概念。

2.约分的方法

（1）老师引导学生回顾求最大公约数的方法，如辗转相除法。

（2）学生分组讨论，尝试用辗转相除法求$\frac{14}{21}$的最大公约数。

（3）学生汇报结果，老师讲解约分步骤，强调约分时要同时除以最大公约数。

3.约分的应用

（1）老师出示一些实际问题，如：“小明有$36$块巧克力，他打算分给$6$个小朋友，每人能分到多少块巧克力？”

（2）学生独立完成题目，并展示解题过程。

（3）老师点评学生的解题方法，强调约分在解决实际问题中的应用。

三、巩固练习

1.老师出示一些分数，如$\frac{18}{24}$、$\frac{27}{36}$等，让学生尝试约分。

2.学生展示解题过程，老师点评并纠正错误。

3.老师出示一些实际问题，如：“一个长方形的长是$8$分米，宽是$12$分米，它的面积是多少平方分米？”

4.学生独立完成题目，并展示解题过程。

5.老师点评学生的解题方法，强调约分在解决实际问题中的应用。

四、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了约分的概念、方法和应用。”

3.老师总结：“约分是分数运算中的一种重要方法，它可以帮助我们简化分数，方便计算。在解决实际问题时，我们要善于运用约分方法，使问题变得更简单。”

五、作业布置

1.老师布置课后作业：“请完成课本第$100$页的练习题。”

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

六、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足。

2.老师针对学生的个体差异，制定个性化的辅导方案，确保每位学生都能掌握约分的知识和技能。

知识点梳理

1.分数的概念：

-分数表示部分与整体的关系。

-分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分成的份数。

2.分数的性质：

-分数的分子和分母可以同时乘以或除以相同的非零数，分数的值不变。

-相等的分数可以通过乘以相同的数来得到。

3.分数的简化：

-分数可以简化为最简分数，即分子和分母的最大公约数为1。

-简化分数的方法是找出分子和分母的最大公约数，然后同时除以这个数。

4.最大公约数（GCD）和最小公倍数（LCM）：

-最大公约数是两个或多个整数共有的最大的正整数因子。

-最小公倍数是两个或多个整数共有的最小的正整