大单元任务式第五单元第9课时习作：游___ 教案 统编版四下.pdf

第9课

课题：习作

内容分析：

本单元习作提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方，呈现同学交流的场景，提示学

生“一个地方”，既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方。同时提示

“按照顺序写”和“把印象深刻的景物作为重点来写”两个要点。这部分引导学生调动生

活经验，打开思路，确定习作内容。同时还要指导学生对习作修改提出要求，要与同学交

换习作，进行评改。并把是否按照游览顺序写、是否写清楚景物特点作为评价的主要标

准，培养学生交流修改习作的良好习惯。

核心素养目标：

文化自信：增强学生的文化自信，丰富学生的习作体验。

语言运用：按一定的顺序把游览的景物写下来。

思维能力：把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接，写得形象、生动。

审美创造：在与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见过程中，培养学生交流修改

习作的良好习惯。

【教学重点】

按一定的顺序把游览的景物写下来。

【教学难点】

把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。

情境导入：同学们，你们知道吗？其实，写景就像拍电影，镜头要一步一步移动，景物才

能变得生动有趣。今天，我们就来学学这个“魔法镜头”的使用方法，让你们的笔也变成

神奇的画笔，把心中的美景写得活灵活现！准备好出发了吗？让我们一起开启这场奇妙的

写作之旅吧！

活动流程：举办风景画廊展评会——畅写美景，争当旅游达人

教学设计

教师活动学生活动

第一节：探究重点，具体描写

1.过渡导入。

（1）上节课同学们，分享了自己的旅游路线，那么

旅游路线中哪个景点让你印象深刻呢？赶紧拿起你手中学生将印象最深刻的景点记录下

的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！来吧！

（2）学生写片段，教师巡视指导。学生朗读自己的写作片段，师生

2.通过朗读片段，明确怎样突出重点。点评。

（1）师指名朗读自己的写作片段，师及时点评指导。学生回忆课本中曾经学到的描写

（2）课件出示课文精选片段。景点的方法。

课件出示：回顾叶圣陶先生《记金华的双龙洞》，体

会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

赏析《七月的天山》——代表性的景物刻画的，突出

天山的美景。

（3）生自由朗读，回忆写法。

（4）教师总结方法：总结写作方法，学以致用。

运用表示顺序的词语的方法。

“五感法”，就是通过感官细节进行描述，比如：看

到……听到……闻到……尝到……摸到……这样一

来，大家想重点写的景物就写具体了。

在描写景物的过程中斟酌语言细节，灵活运用拟人、

比喻、排比等修辞手法。

写游记的时候也要融入自己的情感。

(5)学以致用：仿照例子，运用学到的方法修改自己想

要介绍景物特点。

第二节：互评互改。

1.互学互改。同学互相交换习作，互相看看习作中的错互学互改。同学互相交换习作

别字、标点符号及语句不通顺的地方，游览的顺序、景提出建议，根据建议修改习作。

物的特点是否写清楚了，是否突出了这个景点的特点。借鉴优秀作文，对比自己的作

描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。文，进行修改。

师生共同点评。

2.赏析例文。制作游览攻略的“初页”或者

（1）课件出示优秀例文。“美篇”。

（2）学生朗读例文。评选最佳游记或最美攻略。

（3）师生点评

3.生修改习作。

（1）自主修改。认真读读自己的习作，修改错别字、使

用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词