01 第一单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docxVIP

01第一单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

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设计意图

嘿，同学们，今天咱们来聊聊《单元素养》这一单元。这可是咱们语文课上的重要内容哦！我打算从生活中的实际例子入手，让你们在轻松愉快的氛围中理解并掌握这些知识。比如说，咱们可以一起分析一下课文中的经典段落，看看作者是如何运用单元素养来丰富文章的。这样一来，不仅能提高你们的语文素养，还能激发你们对文学的兴趣呢！??????

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读经典文学作品，提升他们的语言表达能力和批判性思维能力。学生将学会欣赏文学作品中单元素养的魅力，培养对传统文化的尊重和理解，同时增强文化自信和民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：1.理解单元素养在文学作品中的运用；2.分析作者如何通过单元素养塑造人物形象。

难点：1.深入挖掘单元素养的多层次含义；2.将单元素养与人物性格、情节发展相结合进行分析。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生从不同角度解读文本；2.设计案例分析，让学生在实践中学会运用单元素养分析人物；3.结合多媒体教学，展示单元素养在不同文学作品中的具体体现，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有八年级语文上册同步教材《河北专版》。

2.辅助材料：搜集与单元素养相关的文学作品片段，准备图片、图表展示，以及相关视频资料，丰富课堂内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示分析图表和讨论内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备书桌和椅子，确保教学环境舒适。

教学过程

【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——单元素养。在文学的世界里，单元素养就像是一把钥匙，能帮助我们更好地理解人物、情节和主题。那么，什么是单元素养呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开它的神秘面纱。

【新课导入】

1.引导学生回忆已学过的文学作品中，有哪些使用了单元素养来塑造人物形象？

2.学生分享交流，教师总结并引出单元素养的概念。

【新课讲授】

一、单元素养的定义与特点

1.教师讲解单元素养的定义，引导学生理解其内涵。

2.学生举例说明单元素养在文学作品中的具体表现。

二、单元素养的作用

1.分析单元素养在塑造人物形象方面的作用。

2.讨论单元素养对情节发展的影响。

三、案例分析

1.以《骆驼祥子》为例，分析作者如何运用单元素养塑造祥子这一人物形象。

2.学生分组讨论，分析祥子在不同阶段的变化，以及单元素养在其中所起的作用。

四、拓展阅读

1.教师推荐与单元素养相关的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。

2.学生自主阅读，总结作品中的单元素养表现。

【课堂活动】

一、小组讨论

1.将学生分成若干小组，每组选择一部文学作品，分析其中的单元素养。

2.小组内进行讨论，总结出单元素养在作品中的具体表现。

二、角色扮演

1.以《骆驼祥子》为例，让学生扮演祥子、虎妞等角色，通过角色扮演来体会单元素养对人物性格的影响。

2.学生展示角色扮演过程，教师点评并总结。

【总结】

同学们，今天我们学习了单元素养在文学作品中的运用，了解了它在塑造人物形象和推动情节发展方面的作用。希望大家在今后的阅读中，能够善于发现单元素养的魅力，感受文学作品的深层内涵。

【作业布置】

1.阅读推荐作品，总结单元素养在作品中的表现。

2.以《骆驼祥子》为例，撰写一篇关于单元素养对人物形象塑造作用的短文。

【课堂反思】

教学资源拓展

一、拓展资源：

1.文学作品选读：《红楼梦》中贾宝玉的“通灵宝玉”、《水浒传》中林冲的“豹子头”等人物符号，都是单元素养的典型例子。

2.文学理论介绍：介绍单元素养在文学创作中的地位和作用，如俄国形式主义理论中的“符号”概念。

3.文化背景资料：探讨单元素养与中国传统文化的关系，如书法、绘画中的“意境”和“气韵”。

二、拓展建议：

1.阅读推荐：

-《红楼梦》中贾宝玉的成长历程，分析其性格形成与单元素养的关系。

-《水浒传》中林冲的性格转变，探讨其从忠诚到反叛的心理变化。

-《西游记》中孙悟空的形象塑造，分析其“美猴王”形象背后的单元素养。

2.实践活动：

-组织学生进行文学创作，要求作品中融入单元素养，如创作一首包含自然意象的诗歌。

-开展角色扮演活动，让学生选择一个文学作品中的角色，通过角色扮演来体验角色的单元素养。

3.课外研究：

-学生可以研究一位自己感兴趣的作家，分析其作品中常见的单元素养。

-通过网络图书馆或图书馆资源，查找关于单元素养的理论文章，进行学术讨论。

4.综合实践：

-结合当地文化特色，组织学生参观书法展览、