人教版历史与社会七年级上册1.2 乡村与城市-教学设计.doc.docxVIP

人教版历史与社会七年级上册1.2乡村与城市-教学设计.doc

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课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册1.2乡村与城市

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对历史文化的理解和尊重，提升学生的空间感知能力，增强对社会发展变迁的敏感性。通过对比乡村与城市的特点，引导学生认识不同地域的社会经济差异，培养他们的批判性思维和问题解决能力，同时强化学生的社会责任感和国家认同感。

学情分析

本节课针对七年级（1）班的学生进行设计。学生在知识方面，已具备一定的生活经验和初步的社会认知，对乡村和城市有一定的直观感受，但对其背后的社会结构和历史发展认识较为浅显。能力上，学生的观察、分析、比较和归纳能力有待提高，特别是在处理复杂社会现象时，他们的思维能力和解决问题的能力需要进一步锻炼。素质方面，学生的合作意识、团队精神和创新能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，导致学习主动性不足；同时，部分学生在课堂上的纪律意识不强，容易分心，影响学习效果。针对这些情况，本节课将通过创设情境、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在课程学习方面，学生对乡村与城市这一主题表现出较高的兴趣，但由于知识储备有限，对相关概念和历史的理解可能存在偏差。因此，本节课需在传授知识的同时，注重培养学生的历史思维，引导他们正确认识和理解乡村与城市的关系，以及社会发展变迁的历史脉络。通过本节课的学习，旨在帮助学生建立起对历史与社会现象的基本认知，为后续课程的学习打下坚实的基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（乡村和城市模型）、教学白板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：乡村与城市相关的图片、视频资料、在线地图。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、课堂提问、案例分析。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示乡村和城市的图片，引导学生观察并思考两者之间的差异。然后，教师提出问题：“同学们，你们认为乡村和城市有哪些不同？这些差异又是如何形成的？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍乡村和城市的基本概念

详细内容：教师解释乡村和城市的定义，引导学生理解两者在地理位置、人口规模、经济活动等方面的区别。

（2）分析乡村和城市的特点

详细内容：教师通过对比乡村和城市的生活方式、社会结构、文化传统等方面，让学生了解两者在发展过程中的不同特点。

（3）探讨乡村与城市的关系

详细内容：教师引导学生思考乡村与城市之间的相互关系，包括经济互补、文化交流、社会发展等方面。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）模拟乡村与城市生活

详细内容：教师将学生分成小组，每组分别代表乡村和城市，通过角色扮演的方式，体验两种不同生活方式的差异。

（2）绘制乡村与城市地图

详细内容：学生根据所学知识，绘制乡村和城市的地图，标注出主要特点，如交通、建筑、人口分布等。

（3）收集乡村与城市相关资料

详细内容：学生分组收集乡村和城市的图片、视频、文字资料，进行整理和展示。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）乡村与城市发展的利弊

举例回答：学生讨论乡村与城市发展的利弊，如乡村的宁静与城市的繁华、乡村的农业优势与城市的工业优势等。

（2）乡村与城市如何实现协调发展

举例回答：学生讨论乡村与城市如何实现协调发展，如加强基础设施建设、促进产业升级、优化人口流动等。

（3）乡村与城市居民的生活品质

举例回答：学生讨论乡村与城市居民的生活品质，如教育、医疗、文化等方面的差异。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乡村与城市的特点、关系以及协调发展的重要性。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如乡村与城市发展的差异、协调发展策略等。

举例：教师举例说明乡村与城市在交通、教育、医疗等方面的差异，以及如何通过政策引导、产业扶持等方式实现协调发展。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.乡村与城市的基本概念

-乡村：人口规模较小，主要从事农业生产活动的居民聚居地。

-城市：人口规模较大，以非农业产业活动为主的居民聚居地。

2.乡村与城市的地理分布

-乡村多分布在平原、山区、丘陵等地，自然条件适宜农业生产。

-城市多分布在交通枢纽、资源丰富地区，便于经济发展和人口流动。

3.乡村与城市的人口结构

-乡村人口以农业劳动者为主，城市人口以非农业劳动者为主。

-城市人口结构复杂，包括工人、知识分