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《小数除法》第7课时商的近似值（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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《小数除法》第7课时商的近似值（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

1.教材章节：小数除法第7课时

2.内容：学习小数除法中商的近似值计算方法，包括四舍五入、保留整数等，并通过实例练习提高计算准确性。

核心素养目标

培养学生的小数运算能力，提高学生解决问题的策略意识，发展学生的数学抽象和数学建模能力。通过学习商的近似值，让学生理解数学与生活的联系，培养学生在实际问题中运用数学知识的能力，增强学生的逻辑思维和合作交流能力。

重点难点及解决办法

重点：1.小数除法中商的近似值计算方法；2.理解并应用四舍五入原则。

难点：1.确定商的近似值时，如何选择合适的位数进行四舍五入；2.在实际问题中灵活运用近似值。

解决办法与突破策略：

1.通过实例教学，帮助学生理解近似值的概念和计算方法。

2.设计分层练习，从基础到提高，逐步引导学生掌握四舍五入技巧。

3.引导学生通过小组讨论，共同解决实际问题，培养合作解决问题的能力。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中应用近似值，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解小数除法中商的近似值计算规则，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中深化对近似值计算的理解和应用。

3.实践法：设计一系列实际问题，让学生在操作中学习如何灵活运用近似值。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示计算过程，直观展示四舍五入的方法。

2.互动软件：运用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行练习，提高互动性和趣味性。

3.实物教具：使用小数点模型等教具，帮助学生直观理解小数除法和近似值的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标，要求学生理解小数除法的基本概念和计算步骤。

设计预习问题：教师围绕“小数除法中商的近似值”设计问题，如“如何确定近似值的位数？”、“四舍五入的规则是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解小数除法的基本概念和计算步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过生活中的实例引入“小数除法中商的近似值”的概念，如计算购物找零时的近似值。

讲解知识点：教师详细讲解四舍五入的规则和确定近似值位数的方法，通过实例演示计算过程。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分组讨论如何计算特定小数的近似值，并分享解题思路。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试计算小数的近似值。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解计算规则。

实践活动法：通过小组讨论和计算练习，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与“小数除法中商的近似值”相关的课后作业，如计算特定小数的近似值，并解释选择的方法。

提供拓展资源：教师提供相关的数学网站、书籍或视频资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对近似值计算的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的学习不足，并提出改进措施。

学生学习效果

学生学习效果

在学习《小数除法》第7课时商的近似值后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解与掌握小数除法中商的近似值概念

学生在本节课的学习中，通过教师的讲解和实例演示，对商的近似值概念有了清晰的认识。他们能够理解在现实生活和数学计算中，为什么需要计算近似值，以及近似值在保持计算精度的同时，如何简化计算过程。

2.熟练运用四舍五入规则

学生在课堂练习和课后作业中，能够熟练运用四舍五入规则来确定小数除法中商的近似值。他们能够正确判断需要保留的位数，并在实际计算中准确执行四舍五入操作。

3.提高小数除法的计算能力

4.增强问题解决能力

学生在解决实际问题