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2.2.28和9的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“2.2.28和9的加、减法”为主题，旨在帮助学生掌握8和9的加减法运算，提高学生的计算能力。通过具体的实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展数感，让学生能够理解和运用数的顺序和运算规律，提高对数字的认识。

2.培养逻辑思维，通过实际问题解决，让学生学会运用加减法解决生活中的简单问题。

3.增强问题解决能力，培养学生通过合作探究、自主探索等方式解决数学问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生已经学习了基本的数字认识，能够数数、读写1-10的数字，并对简单的10以内的加减法有所了解。他们在日常生活中也有一定的基础经验，能够识别和运用数字进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习加减法时，往往能够通过直观的教具和游戏活动来提高学习兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对数的概念理解不够深入，需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉辅助来学习，有的则更倾向于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习8和9的加减法时，学生可能面临以下困难：一是对数的概念理解不够深入，难以把握加减法的基本原理；二是运算速度慢，缺乏解题技巧；三是对于某些特殊题型（如进位、退位）处理不当。此外，学生可能因为缺乏自信心或对数学的恐惧心理而影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学人教版一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体视频，以帮助理解8和9的加减法。

3.实验器材：准备计数器、彩色卡片等，用于直观演示和操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台和足够的空间，以便学生进行小组活动和动手操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8和9的加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加减法吗？你们在生活中遇到过需要加减法解决的问题吗？”

展示一些日常生活中使用加减法的实例，如购物找零、计时等。

简短介绍8和9的加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.8和9的加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解8和9的加减法的基本概念，包括加法的意义和减法的意义。

详细介绍8和9的加法过程，使用实物教具或计数器进行演示。

3.8和9的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8和9的加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个与8和9的加减法相关的实际案例，如算术题、游戏等。

详细介绍每个案例的解题步骤，让学生观察并学习如何运用8和9的加减法。

引导学生分析案例中可能遇到的困难，以及如何通过调整策略来解决。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与8和9的加减法相关的主题进行讨论，如“如何用加法解决生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8和9的加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8和9的加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括8和9的加减法的基本概念、实例分析等。

强调8和9的加减法在日常生活和学习中的应用，鼓励学生继续练习和探索。

布置课后作业：让学生完成一定数量的8和9的加减法练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地进行8和9的加法运算，包括直接相加和通过分解进行计算。

-学生掌握了8和9的减法运算，包括从较大的数中减去8或9，以及处理借位的情况。

-学生理解了加法和减法的基本概念，能够区分它们的操作和意义。

2.能力提升：

-计算能力：学生通过大量的练习，提高了计算速度和准确性，能够在规定时间内完成加减法题目。

-解决问题的能力：学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用8和9的加减法进行