30.1 二次函数2024-2025学年九年级下册数学同步教学设计(冀教版).docxVIP

30.1二次函数2024-2025学年九年级下册数学同步教学设计(冀教版)

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课以“30.1二次函数”为主题，旨在通过引入实际问题，引导学生理解二次函数的定义、性质及其图像，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。课程内容与冀教版九年级下册数学教材紧密结合，注重理论与实践相结合，使学生能够在实际应用中理解和掌握二次函数的知识。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过二次函数的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型。

2.培养逻辑推理能力，引导学生运用类比、归纳等方法探究二次函数的性质。

3.增强数学建模意识，使学生学会将实际问题转化为二次函数模型，并应用于解决实际问题。

4.提升数学运算能力，通过二次函数的运算练习，提高学生的计算技能和精确度。

三、学情分析

九年级学生已具备一定的数学基础，对函数概念有初步的认识。在知识层面上，学生对一次函数的理解较为扎实，能够进行基本的函数图像绘制和性质分析。然而，二次函数作为函数概念的深入，对学生来说具有一定的挑战性。

从能力方面来看，学生在解决实际问题、抽象思维和逻辑推理方面有待提高。二次函数的学习需要学生具备较强的抽象思维能力，能够从具体情境中抽象出数学模型，并运用类比、归纳等方法进行探究。

在素质方面，部分学生可能存在对数学学习的畏难情绪，缺乏主动探究和合作学习的意识。此外，学生的行为习惯对学习效果也有一定影响，如部分学生可能存在上课分心、作业完成不及时等问题。

这些学情特点对二次函数的教学产生以下影响：首先，教师需注重激发学生的学习兴趣，通过实际问题引入，提高学生的参与度；其次，教师应注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，通过多样化的教学方法和练习，帮助学生克服学习难点；最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机

-课程平台：学校数学教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：二次函数相关教学视频、动画演示软件、在线练习系统

-教学手段：实物教具（如抛物线模型）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了一次函数，知道了它的一些基本性质和图像。今天我们要学习的是二次函数，它是函数世界中的重要成员，具有丰富的性质和广泛的应用。那么，二次函数究竟有哪些特点呢？让我们一起走进今天的课堂，探索二次函数的奥秘。

二、新课讲授

1.二次函数的定义

（教师）首先，我们来明确一下二次函数的定义。二次函数是形如y=ax^2+bx+c（a≠0）的函数，其中a、b、c是常数。同学们，你们能说出二次函数的图像是什么样的吗？

（学生）老师，二次函数的图像是一个抛物线。

（教师）很好，那么我们今天就来研究一下这个抛物线的性质。

2.抛物线的对称轴和顶点

（教师）同学们，观察一下我们刚才画的抛物线，你们发现有什么规律吗？

（学生）老师，我发现这个抛物线是关于一条直线对称的。

（教师）没错，这条直线就是抛物线的对称轴。对于二次函数y=ax^2+bx+c，它的对称轴是x=-b/2a。那么，这条对称轴有什么特点呢？

（学生）老师，对称轴将抛物线分为两部分，两部分是完全对称的。

（教师）非常好，接下来我们来研究一下抛物线的顶点。抛物线的顶点就是对称轴上的点，对于二次函数y=ax^2+bx+c，它的顶点坐标是(-b/2a,c)。同学们，你们知道顶点坐标是如何求解的吗？

（学生）老师，顶点坐标可以通过将x=-b/2a代入函数表达式得到。

（教师）正确，这就是抛物线顶点的坐标。

3.抛物线的开口方向和大小

（教师）现在我们已经了解了抛物线的对称轴和顶点，那么接下来我们来研究一下抛物线的开口方向和大小。同学们，你们知道抛物线的开口方向和大小是如何确定的吗？

（学生）老师，抛物线的开口方向由a的正负决定，开口大小由a的绝对值决定。

（教师）非常好，当a0时，抛物线开口向上；当a0时，抛物线开口向下。而a的绝对值越大，抛物线开口越小。

4.抛物线的图像与性质

（教师）同学们，我们已经了解了抛物线的基本性质，现在我们来总结一下。抛物线的对称轴是x=-b/2a，顶点坐标是(-b/2a,c)。当a0时，抛物线开口向上；当a0时，抛物线开口向下。抛物线的开口大小由a的绝对值决定。

三、课堂练习

1.完成课本例题，巩固所学知识。

2.学生分组讨论，解决实际问题。

3.教师选取典型题目，进行讲解和点评。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了二次函数的定义、性质和图像。通过这节课的学习，你们应该掌握了以下内容：

-二次函数的定义；

-抛物线的对称