Unit 2 What time is it（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docxVIP

Unit2Whattimeisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容为人教PEP版英语四年级下册Unit2Whattimeisit。主要内容包括：学习表示时间的词汇和短语，如aquarterpast,halfpast,to,oclock等；掌握询问和回答时间的句型，如Whattimeisit?Its...；学会看钟表，并能用英语表达时间。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境练习，提升听说读写能力，增强对英语时间的认知和理解。同时，培养学生尊重不同文化，具备良好的沟通能力，形成跨文化交流的意识，以及在语言学习中形成自主学习、合作探究的能力。

三、学情分析

四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面存在一定的特点：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的对话，而部分学生则对英语时间的表达和运用较为生疏。

2.知识方面：学生对英语时间的词汇和短语有一定的了解，但缺乏系统的学习和应用。他们对时间表达的理解不够深入，容易混淆。

3.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读方面存在不足。他们在听懂时间表达后，往往难以准确复述或书写。

4.素质方面：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。此外，部分学生缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、书写不规范等。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在依赖心理，依赖老师和同学的提示。此外，学生在课下复习和预习的时间较少，对知识的巩固程度不够。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的层次差异，制定分层教学策略，关注每个学生的学习需求。

2.教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯。

3.教师需创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语时间表达能力。

4.教师应关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂活动，克服胆怯心理。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语时间表达相关的视频、音频资料、互动游戏

-教学手段：实物钟表、图片卡片、时间轴、角色扮演道具

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如学校、家庭、公园等，引导学生观察并思考：“Canyoutellmewhattimeitis?”

2.学生自由发言，教师根据学生的回答，用英语纠正并引导他们用正确的表达方式描述时间。

3.教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttimeexpressionsinEnglish.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示钟表图片，讲解钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等。

2.教师用英语讲解时间表达的基本规则，如aquarterpast,halfpast,to,oclock等。

3.教师通过实物钟表演示时间表达，如：“Itsaquarterpasteight.Itshalfpastnine.Itstentoeleven.”

4.学生跟读并模仿教师的时间表达，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发时间表达练习题，学生独立完成。

2.教师选取部分练习题进行讲解，引导学生分析错误原因。

3.学生分组进行时间表达接龙游戏，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouexpresstimeinEnglish?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenaquarterpastandhalfpast?”

4.学生讨论并回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述图片中的时间。

2.学生上台展示，教师给予鼓励和指导。

3.教师提问：“Howdoyouusetimeexpressionsinyourdailylife?”

4.学生分享自己的经验，教师引导学生思考时间表达在生活中的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师