第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 课件-高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptxVIP

课程导入;时空定位;第4课

西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固;1．概括秦汉采用的不同治国理念，运用“唯物史观”分析其演变的原因。

2．从“史料实证”角度掌握汉武帝在政治、经济、思想领域采取的措施，从“历史解释”“家国情怀”角度认识其对于推动统一多民族封建国家巩固的历史意义，培养民族认同感。

3．理解“光武中兴”“党锢之祸”“黄巾起义”等基本历史概念，体会其蕴含的社会矛盾，从“唯物史观”“历史解释”角度概括两汉崩溃的历史原因与经验教训。;一、西汉的建立与“文景之治”;黄老之学是黄帝学派和老子学派的合称。黄帝的学说，修身，养生。老子的学说，治国，无为。黄老之学认为君主应无为而治，“省苛事，薄赋敛，毋夺民时，与民休息”，通过“无为”而达到“有为”。;政治制度;“大国不过十余城，

小侯不过十余里”;为了削弱相权，汉武帝从中央各机构中选拔了一批资历较浅但有才能的官员，入宫侍从左右，参与决策，形成一个称为“中朝”的小团体，而以丞相为首的原有政务机关则称为“外朝”，尚书令的作用开始提升。;——自下而上推选人才的制度;夏、商、西周：“世卿世禄制”;设立：汉武帝时期将全国划分为13个州部，分设刺史，（监督郡国长官）负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察。

发展：东汉晚期，原来的监察区州变为一级行政机构，形成州郡县三级，州刺史不仅有行政权，还有领兵权，形成内轻外重、干弱枝强的局面。;加强中央集权;改革币制;经济

方面;主要内容：

强化集权——“罢黜百家，独尊儒术”

加强君权——“君权神授”“天人感应”

缓和矛盾——“施行仁政”“德刑并用”

维护统治——“三纲五常”;丝绸之路路线图;3.公元前60年，在乌垒城设置西域都护府，作为管理西域的军政机构。（新疆）

4.对东南沿海和西南少数民族地区的控制比以前更加有效。;外戚干政

政治黑暗;加强皇权;3.东汉的衰落;结合前面内容，分析导致东汉衰亡的原因有哪些？;史学;医学;农学;分类;2、两汉文化的特点;西汉与东汉;1．(2024·汉口)汉高祖五年《罢兵赐复诏》中指出：战乱中逃往山泽的人，只要回到乡里，成为汉政府编户，就可以恢复旧日占有的土地和爵级。编户必须向政府提供租税、徭役和兵役。这一规定()

A．从法律上遏制了土地兼并

B．使国家掌握更多赋役人口

C．部分恢复了西周的井田制

D．极大削弱了军队的战斗力;[解析]根据材料“战乱中逃往山泽的人，只要回到乡里，成为汉政府编户，就可以恢复旧日占有的土地和爵级。编户必须向政府提供租税、徭役和兵役”可知，这一规定有利于增加汉朝实际控制的编户，而编户必须向政府提供租税、徭役和兵役，从而使国家掌握更多赋役人口，B项正确；土地兼并的根源在于土地私有制的存在，排除A项；汉朝实行封建土地私有制，排除C项；编户必须向政府提供租税、徭役和兵役，并不会削弱军队的战斗力，排除D项。;2．(2024·长沙)公元前191年，汉惠帝废除秦朝严禁民间藏书的“挟书律”。此后，汉文帝进一步废除诽谤妖言之罪，大收典籍，广开献书之门，各家学说在社会上并立。汉初这些举措体现了()

A．社会治理环境的宽松 B．先秦文化格局的恢复

C．儒学主导地位的弱化 D．文化教育的日益普及;[解析]根据材料“废除挟书令”“各家学说在社会上并立”可知，汉初思想学术氛围的自由，得益于休养生息、无为而治、社会治理环境的宽松，A项正确；先秦文化格局是百家争鸣，材料只得出各家学说并立，不能得出各派之争鸣，排除B项；儒家思想成为正统思想是在汉武帝时期，排除C项；材料强调的是思想较自由，未涉及文化教育的普及，结合所学可知，汉武帝时期在中央设立太学，地方设立郡(国)县学，强化文化教育，排除D项。;3．(2024·商洛一模)汉初，郡国须收集各地所产之物(方物)输送至国库。汉武帝时，朝廷以“物多苦恶，或不偿其费”和“便远方之贡”为由，派均输官直驻郡国，他们负责验收方物，督促郡国附缴相应运费，然后将方物运至中央。汉武帝此举()

A．实现了对地方官的直接控制

B．旨在消除豪强对朝廷的欺瞒

C．侵夺了地方富商大贾的利益

D．有利于保障中央政府的财力;[解析]根据材料可知，题干考查汉武帝时期实行的均输平准政策，该政策的实行能够保证朝廷所需的贡物，增加政府的财政收入，D项正确；根据所学可知，郡县制实现了对地方官的直接控制，排除A项；均输平准政策旨在增加政府的财政收入，筹措军费，排除B项；材料并未体现对地方富商大贾利益的侵夺，排除C项。