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“分离科学基础”教学中思政元素的深度融入探索

［摘要］“分离科学基础”是应用化学专业的个性教育选修课，为更好地实现课程的教学目标和育人目标，探索将思政元素深度融入“分离科学基础”课程的教学中，落实“全方位育人”的课程教学理念。并从教师能力提升、教学理念设计、教学资源建设、反馈机制构建等方面进行实践，培养学生严谨求实的工作作风和坚韧进取的科创精神，激发学生的爱国主义情怀和社会责任感，提升学生的专业自豪感与职业道德素养，从而也为“分离科学基础”课程教学赋予新的内涵。

［关键词］分离科学基础；课程思政；素质教育

［基金项目］2022年度石河子大学课程思政示范课教改项目“分离科学基础”（GX07073）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）34-0081-04［收稿日期］2023-04-20

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”做出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上进一步强调：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”［1］这为中国特色社会主义高等教育事业发展指明了方向，为新时代我国高等教育的改革发展提供了根本遵循，也对教育工作者提出了“以学生为中心”“重视全方位育人”“培养合格的社会主义建设者和接班人”等重要要求。因此，教书与育人必须相结合，专业课程教学也要聚集立德树人，将德育贯彻到新时代人才培养的全方位、全过程，真正培养出对国家、对社会、对人民有用之才［2］。

“分离科学基础”是应用化学专业的个性教育选修课，主要介绍化学化工领域常用的沉淀、萃取、离子交换、膜分离、泡沫浮选、电泳等分离方法与技术，为未来从事本专业相关领域的工作奠定必要的理论基础［3］。为更好地实现课程的教学目标，达到“教书”与“育人”的双重目的，笔者及教学团队将思政元素深度融入“分离科学基础”课程的教学中，以提高学生的学习热情，培养学生严谨求实的工作作风，激发其爱国主义情怀和专业自豪感，从而为“分离科学基础”课程教学赋予新的内涵。

一、“分离科学基础”课程教学目标

“分离科学基础”课程是一门科学与实践紧密联系的专业课程。本课程旨在为学生传授分离科学知识和经验，锻炼学生分离科学问题的分析和解决能力，同时达成相应的思政育人目标［3］。

在知识方面，培养学生对各种分离技术方法、原理、特点、发展现状和应用等的了解与认识，为未来从事本专业相关领域的工作奠定必要的理论基础。

在能力方面，通过复杂多样的实际分离科学问题，培养学生应用所学知识开展分离过程设计、分离过程强化和分离科学研究的能力，同时通过实践问题锻炼学生的逻辑思辨能力、科学思维方法、文献调研总结归纳能力、语言表达交流能力及分离科学问题的抽象分析与判断能力。

在思想政治方面，通过介绍实际工程应用中的各类分离科学问题，剖析分离过程中的各种影响因素，培养学生探索、钻研、务实进取的科创精神及全面、客观、严谨、科学的逻辑思辨能力；通过优秀技术案例的分析和展示，在帮助学生学习和积累工程知识、工程经验的同时，培养学生严谨求实的工作作风和精益求精的工匠精神；通过我国最新的研究进展介绍、新一代科研工作者的风采展示以及优秀的中国古代先贤智慧介绍，激发学生的爱国主义情怀和专业自豪感，增强学生的民族自豪感和自信心；通过介绍不断提升的产品质量标准和分离技术标准，帮助学生树立科学发展观、人类命运共同体意识和主人翁精神，提升学生的社会责任感及职业道德素养。

二、“分离科学基础”课程改革思路

根据“分离科学基础”课程思政建设目标和应用化学专业学科背景特点，本课程的课程思政改革和建设思路主要包括以下几个方面。

（一）重视课程思政教育，落实“全方位育人”的课程教学理念

北京大学钱理群教授曾说：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’。”此言一出，立即引起社会各界的广泛关注，各界人士针对到底要培养什么人、怎样培养人展开了热烈讨论［4］。根据习近平总书记的指示，我们必须培养拥护中国共产党的领导、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才；要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。因此，“教书”与“育人”两手都要抓，“育人”必须走进专业课堂。

以往的专业课程教学着重于专业知识传授和技能培养，在思想政治和个人素质方面较少涉及。部分专业教师认为思政教育应由专门的思政课教师负责，与专业课教学没有多大关系。因此，传统的专业课教学既没有明确的课程思政目标指引，也缺乏具体的落实措施。就“分离科学基础”课程而言，首先应从教学大纲的修订着手。