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“干细胞生物学”课程的教师团队讲座式教学方法探索

［摘要］初步探索教师团队讲座式教学方法在“干细胞生物学”课程中的应用。课程特色地引入干细胞领域高水平教师团队联合授课，紧跟干细胞国际科技前沿动态，提高学生的科研敏锐度，并融合思政元素，培养具有创新思维的高素质人才。经过课堂实践，证明该教学方法对于引导学生具备创新思维、树立正确的“三观”及提高科研能力有良好的效果。教师团队讲座式教学方法是一种行之有效的教学模式，可优先在学院其他课程教学中试点推广，采集充足的样本及数据后，可对该教学方法进一步优化。

［关键词］干细胞生物学；专业教师团队；讲座式教学；思政元素

［基金项目］2021年度同济大学研究生教育研究与改革课程思政项目“干细胞生物学”（2021KCSZKC18）

［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）33-0014-04［收稿日期］2023-05-05

一、课程背景及教学方式

（一）课程设立背景

干细胞是一类具有自我更新和多向分化潜能的细胞，在特定条件下，能够分化再生为人体组织和器官所需的多种类型细胞，可为细胞治疗、组织工程等领域提供新的理论和技术支持，目前干细胞生物学已经成为生物科学最为热门的科研领域之一，是生命科学与转化医学研究的国际前沿［1-2］。近年来，干细胞研究在生命科学理论和应用中越来越被重视，为了适应学科发展需求，干细胞生物学相关内容正被各大高校引入教学体系。同济大学生命学科经过数年发展，已将干细胞生物学确立为生命科学与技术学院重点研究领域之一，汇聚了一批深耕干细胞生物学领域的高层次师资力量，具有开设“干细胞生物学”课程的优势条件［3］。

目前，同济大学已面向生物学专业学生开设了“干细胞生物学”课程，主要介绍干细胞生物学的基础理论、概念及最新研究动态，并结合先进科研案例讲授干细胞的分子和调控机制及相关领域的最新成果，鼓励学生选择干细胞研究中的关键科学问题作为研究课题进行科学探索，进一步推动学科发展。

（二）教学方法

现今教学模式丰富多样、不胜枚举，课程教师团队经过前期调研，尝试选取讲座式教学与团队式教学两种模式为学习基础进行初步探究。冯张美［4］于2009年就提出了团队式教学的概念，强调了教师和学生团队的教学相长。而讲座式教学具有系统性，形散而神不散［5］，核心一脉相承，讲座内容可以包罗前沿性、讲授者多元化、授课方式灵活、理论联系实际等特点。以上两种教学方法都是将学生划分为小组组成团队，以学生团队为中心，以学生自主学习为理念，在团队协作的基础上以学生解决问题为主线，教师作为辅助引导。这两种教学方法会占用学生较多的课余时间，如果学生组员之间磨合不够或组长领导能力不足，则会对教师监管力度提出更高要求，从而无法达到教学目标。由于我国大部分学生习惯了传统教学方式，并不能快速地较好适应以上两种分组半自学的教学模式。

干细胞生物学是多学科交叉的新兴领域，学科知识正在不断融合扩展，因此授课内容也需要涵盖多学科交叉知识，仅凭一名教师融会贯通整个学科是有难度的，难以为学生提供全系统的视野。通过课程试讲和师生反馈，相较于其他较为传统的教学模式，课程组发现“干细胞生物学”课程更适合采用基于教师团队的讲座式教学方法授课。此教学模式需要组建干细胞生物学教师团队，每名教师分模块以讲座形式讲授擅长的知识，教学内容互相关联且有系统性，能将教学“触角”发散到干细胞领域的各方面。本教学方法着重以教师团队为中心，能最大限度地利用好学院丰富的高层次专业教师储备，发挥学院强势学科优势，学生能从多方面、不同角度接轨国际科学前沿，并能帮助学生选择更适合的研究方向，同时提高学生对学校、学院的认同感和荣誉感。此方法是多种传统教学方式的融合创新，有利于培养高素质、有主观能动性的优秀学生，是符合学科和学院发展规划的首选路线。

二、教师团队讲座式教学方法的实践

（一）课程设置和教学内容

“干细胞生物学”课程是面向生物学专业本科生和研究生开设的专业基础课，采用中英文双语PPT讲解，课堂讨论、课后作业及期末考核相结合的方式授课。

在课程大纲及教学内容设计上，以干细胞生物学为主题，根据授课教师团队各成员的专长及本领域的发展进程，本课程主要分为十二个模块，内容囊括了干细胞研究中相对重要的子领域分类，包括体细胞重编程、胚胎干细胞、造血及间充质干细胞、神经干细胞、干细胞与肝脏再生、心脏发育再生、基因编辑、干细胞非对称分裂与精子发生、肿瘤干细胞、小肠干细胞、胰岛再生、干细胞转化。教学目标需要学生不仅在专业知识方面掌握干细胞的机制及特点，熟悉其发展史和近年来国内外重大研究进展，了解其主要临床应用前景，还要在思想政治方面培养学生遵守相关法律法规、道德伦理要求的意识，并要培养学生的自学能力、科学思维能力、动手能力和创新意识