5E教学模式对高中生数学学习态度影响的研究--以统计概率单元为例.pdfVIP

昌吉学院硕士学位论文

摘要

国内外的教育学者们除了关注学生的智力因素外，也同样强调非智力因素对学习的

重要性。数学学习态度是学生对数学学习的一种心理反应倾向，是影响学生对数学学习

做出的行为选择的内部准备状态，是通过学习而形成的，一种稳定且持久的内在倾向性。

目前国内外已有大量的研究证实数学学习态度对于学生的数学学习有着多方面不可取

代的作用，国内的新一轮基础教育课程改革和新课程标准中也多次强调数学学习态度的

重要性，要求广大教师关注学生良好数学学习态度的养成。

但目前国内有关数学学习态度的研究主要都是围绕数学学习态度的结构、测量及影

响因素等方面开展的，鲜有研究尝试在教学实践中寻求提升学生数学学习态度的方法。

5E教学模式是一种源于国外的优秀教学模式，相较于传统教学模式有着诸多方面的优

势。建构主义理论和有意义学习理论是5E教学模式的理论基础，有着强调知识生成性、

学生主体性等特点。本研究尝试通过在统计与概率两个章节的数学教学中融入5E教学

模式，以此来判断该教学模式是否能够有效地提高学生的数学学习态度。同时，在教学

的过程中可以为5E教学模式落实到高中数学实际教学提供理论与实践的参考价值，若

该模式确实能够对数学学习态度产生积极影响，还可以基于教学过程提出一些针对提高

数学学习态度的教学策略。

5E

本研究主要采用三种研究方法。前期通过文献研究法了解教学模式的内涵，数

5E

学学习态度的结构等概念界定；通过教学微实验将教学模式落实到实际教学当中；

利用问卷调查收集数据，并用访谈调查加以佐证。通过以上研究方法本研究发现，通过

5E

一段时间的教学，教学模式确实能够对学生数学学习态度中的部分维度和指标产生

显著影响，并在数据支撑和教学案例分析的基础上针对5E教学模式的各个环节提出有

参考价值的教学策略。

关键词：数学学习态度；5E教学模式；高中数学；统计与概率

I

5E教学模式对高中生数学学习态度影响的研究——以统计概率单元为例

AResearchontheImpactof5EInstructionalModeonHighSchool

StudentsMathematicsLearningAttitude—ACaseStudyofStatisticsand

ProbabilityUnits

Abstract

Educationscholarsathomeandabroadnotonlyfocusontheintellectualfactorsof

students,butalsoemphasizetheimportanceofnon-intellectualfactorsinlearning.

Mathematicslearningattitudeisapsychologicalresponsetendencyofstudentstowards

mathematicslearning,whichisaninternalpreparationstatethatinfluencesthebehavioral

choicesmadebystudentstowardsmathematicslearning.Itisformedthroughlearningandisa

stableandpersistentinternaltendency.Atpresent,alargenumberofstudiesbothdomestically

andinternationallyhaveconfirmedthatmathematicslearningattitudehaveanirreplaceable

roleinv