HPM视角下高中数列的教学设计和实施研究.pdfVIP

昌吉学院硕士学位论文

摘要

数列作为高中数学的重要知识之一，在整个数学知识体系中起承上启下的作用，是

学习高等数学的基础；数列本身知识逻辑性强，公式多且繁琐，计算量较大，综合性较

强，教师如何教数列和学生如何学数列至关重要；数列还蕴含着丰富的数学思想方法，

它来源于生活又运用于生活。

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》对数学文化进行了明确定义，

强调其重要性，要求教师要重视数学文化的融入，即在数学课堂恰当的融入数学文化。

高中数学中的数学文化大多以数学史的形式呈现，所以数学教学融入数学史是必然趋

势，是时代赋予数学教育者新的任务。

从数学史角度出发，基于HPM理论并结合HPM相关的教学研究案例，对高中数

列进行教学设计和实施研究。首先通过问卷调查了解教师和学生对数学史融入数列教学

的态度，总结其中的问题和障碍；基于调查的结果，结合HPM相关内容和案例呈现HPM

视角下的高中数列的教学设计，并进行实施；教学实施之后对学生进行测试，选取部分

教师和学生进行访谈，得出HPM视角下的数列教学的实施效果和问题所在。

研究的问题主要是：

1

（）学生和教师对数学史融入数列教学态度如何？遇到的问题和障碍有哪些？

2

（）能否给出将数学史融入数列的教学设计参考？

3HPM

（）视角下的数列教学实施效果如何？

针对以上问题，主要的结论为：

（1）学生和教师希望将数学史融入数列教学，态度积极；大部分教师认为自身数

学史知识缺乏和没有现成的教学设计案例做参考是遇到的最大的问题；

（2）在分析调查结果的基础上呈现HPM视角下的高中数列的教学设计；

（3）HPM视角下的数列教学对学生和教师都有一定的影响：丰富教学内容、活跃

课堂气氛、树立正确的数学观，促进教师专业发展、提高科研能力等。

基于以上，给出HPM视角下高中数列的教学设计案例，供教师参考，在教学实施

后通过访谈和测试卷的形式进行分析，得出HPM视角下数列教学的优势和带来的影响；

最后进行反思，分析本研究不足之处，以及对HPM视角下的数学教学展望。

关键词：数学史；HPM；高中数列；教学设计

I

HPM视角下高中数列的教学设计和实施研究

ResearchontheTeachingDesignandImplementationofHighSchool

SequencesfromthePerspectiveofHPM

Abstract

Asoneoftheimportantknowledgeofhighschoolmathematics,thenumberseriesplays

aroleinconnectingthepreviousandthenextinthewholemathematicalknowledgesystem,

andisthebasisforlearningadvancedmathematics;thenumberseriesitselfhasstrong

knowledgelogic,manyformulasandcumbersome,alargeamountofcalculation,andstrong

comprehensiveness,soitisveryimportantforteacherstoteachnumberseriesandhow

studentslearnnumberseries;numberseriesalsocontainsrichmathematicalideasand

methods,whichcomefromlifeandareappliedtolife.

TheGeneralHighSchoolMathematicsCurriculumStandards(2017