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“双减”政策下的书法教学与课后一小时

［摘要］书法是我国传统文化的精髓，其对传承与弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。书法教育是书法文化传承的基础，“双减”政策的推行为改善小学书法教育提供了动力，使北京地区的书法教学水平有了突飞猛进的提高。基于“双减”政策下的书法教学与课后一小时——以北京市海淀区和顺义区为例课题，阐述北京市小学书法教学现状，分析当前实施书法教育所面临的困境，进一步提出改进措施，旨在更好地促进艺术核心素养的推进，全面落实国家新的教育改革方案，实现素质教育真正落地，让书法教育真正进入小学课堂。

［关键词］“双减”；书法教育；课后一小时

［基金项目］2022年度首都师范大学项目“‘双减’政策下的书法教学与课后一小时——以北京市海淀区和顺义区为例”（X202210028007）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）36-0029-06［收稿日期］2023-08-01

一、问题的提出

我国中小学生课业负担过重问题是社会各界普遍关注的严峻而沉重的话题，这个问题从中华人民共和国成立初期就为领导人所关注，以至今天成为全社会共同关注并亟待解决的问题。2018年12月，教育部等九部门印发的《中小学生减负措施》，要求规范学校办学行为、严格校外培训机构管理、家庭履行教育监护责任、强化政府管理监督。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确了推进“双减”工作的基本思路，制定了“双减”工作目标：学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。

“双减”政策发布后，学科类培训机构被整治，中华优秀传统文化与艺体类的培训则引起了众多家长的关注。其中，书法文化脱颖而出，成为中小学生兴趣班与校本课程的佳选之一。在课后一小时中，安排更多时间让学生学习书法文化，磨炼其专业技能。究其原因与意义如下。

（一）书法艺术与人格塑造

“书以人传”，书法家作品的风格最终是书法家个人情性、品格的自然流露。宋代书法家黄庭坚说：“学书须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵”。唐代书法家颜真卿的《祭侄文稿》被誉为“天下第二行书”，记述的是颜真卿为就义于安史之乱的侄子颜季明所挥泪写下的流芳千古的祭文。我们可以从跌宕跳跃的线条和文字内容中，感受颜真卿在听到侄子被叛军杀害时悲愤难抑的心情。同样，皇帝问当朝书法名家柳公权如何学习书法时，柳公权答道“心正则笔正”，为我们留下了“笔谏”的千古美名。通过学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，必然对个人的人格塑造起到潜移默化的教育作用。

（二）书法艺术与能力培养

书法学习有利于学生多种能力的培养，对书法碑帖的临习对学生可起到如下作用。首先，能够锻炼学生细微的观察力。学生通过观察每个字的点画结构、用笔方法和特征，从而心摹手追，训练既久，学生观察事物的能力就会得到帮助和提高。其次，能够培养学生的想象能力。例如，书法中关于笔画形态的描述，很多是来自我们的生活和自然现象，像我们描述线条的质量高时，常以“屋漏痕（下雨时农家房檐滴的雨线）”作喻。唐代草书大家张旭从公孙大娘舞剑中悟得笔法之理，也是关于书法艺术与想象力培养的例证。再次，能够培养学生的辩证思维能力。在临摹古代书法中，有很多辩证统一的思想贯穿其中，如字形的向背、行笔中的提按、墨色的浓淡、行笔速度的疾涩、起笔时的顺锋与逆锋、笔画形态的方圆等，构成了书法学习中矛盾又统一的现象。从某种意义上讲，书法艺术乃至艺术创作的规律，就是运用辩证法在矛盾中求得统一的过程。此外，学习书法，对于培养一个人的专注力、耐力也有着其他学科所不可替代的作用。

（三）书法艺术与多学科联系

中国的书法艺术博大精深，深研书法，对于我们学习其他学科也有不可替代的作用。

随着科技的发展，信息化的普及，工业5.0时代的到来，人工智能的推广及应用，所有的工作流程都趋向于信息化和数字化。除了大部分手工劳动通过手机和电脑完成以外，大数据分析和应用也为艺术工作的呈现方式打开了新的大门。而作为中华优秀传统文化精髓的书法在此时却遭遇了发展瓶颈，多年来对书法教育的懈怠致使广大群众，甚至有的大学生等知识分子的字迹不堪入目。近年来，教育部先后出台相关文件，要求把书法教育纳入中小学教学体系后，人们对书法的重视虽有所提升，但“书法”课程的设置尚不够合理，书法教育的储备力量仍显不足。因此，加强书法教育势在必行。

本研究就当前北京市书法教育的现状以及面临的问题进行探究与分析，并针对这些问题提出具体的解决措施，希望在一定层面上改善“双减”政策执行力不足的问题，推动我国青少年书法教育的发展。

二、研究对象与方法

本研究以